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精品论文 参考文献 外语学习中的沉默期的成因探究 Why Chinese EFL Learners Cant Open Their Mouth尹枝萍YIN Zhi-ping（昆明理工大学，昆明650093）（Kunming University of Science and Technology，Kunming 650093，China） 　　摘要院中国外语学习中最令人忧虑的是口语交流能力，是什么原因导致中国外语学习者不能开口说话呢？原因就在于外语学习中的沉默期。事实上外语学习中的“沉默期”在国外早就引起学者们的关注，而在国内相关的研究中则很少。因此，本文根据克拉申（Krashen）二语习得的五种假设，阐述了中国外语学习者不能开口说话的“沉默期”形成的原因，以及对待的“沉默期”态度。 　　Abstract: The Chinese EFL learners incompetence in communicating in the target language concerns researchers and teachers themost. What are the reasons that make the learners unable to open their mouth and speak the target language? As a matter of fact, SilentPeriod as an ESL phenomenon has long been noticed and researched by foreign scholars but tend to be ignored by domestic researchers.Believing that Silent Period also exists among Chinese EFL learners, we make an attempt to probe into its causes based on StephenKrashens five hypotheses, and then suggest a corresponding attitude toward it. 　　关键词院沉默期；原因；外语学习者Key words: silent period；causes；EFL learners中图分类号院H319.3 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）19-0234-03 　　0 引言 　　在二语习得过程中，学习者（尤其是儿童）有一段时间不能开口说话，表现出沉默的倾向，这种现象被成为“沉默期”。这里所说的“二语”是相对于“外语”而言的。一般情况下，在母语国学另一门语言，则目标语（target language）被称为外语，如中国人在汉语环境下学习英语等，英语被称之为EFL， 即英语作为外语（English as a ForeignLanguage）。与此不同，在非母语国家学习该国语言，则目标语被称之为二语（second language），如中国人在美国、加拿大学习英语，英语被称之为ESL，即英语作为第二语言（English as a second language）。当然，说法语的加拿大人学英语，英语也是作为第二语言来学习的。本节所要讨论的“沉默期”原来指二语环境下的沉默期，而且通常指儿童在自然的语言环境中的沉默期（Krashen,1983）。然而，在外语环境下，不管是成年人还是儿童，都表现出更长的不能开口说话的时期，我们也把这种现象称为沉默期。 　　尽管从认知语言学的角度来看，儿童的认知模式与成年人不同，但其输入模式不外乎两种：要么是自然的输入（natural input）（Dulay et al，1983），即强调输入的内容而非语法形式；要么是形式的输入（formal input），即注重语言形式和语法规则的输入。不管在哪种输入模式下，学习者都要经历一段时间的沉默。Krashen 等所讨论的沉默期通常是自然输入状态下，也就是ESL 条件下的沉默期，时间短一些，往往几个月。可能正因为时间短，显得突出，而引起研究人员的注意。相比之下，中国英语学习者的沉默期则长得多，可能长达数年，有的人甚至终生沉默。或许是因为大多数人都不能开口说话，人们早已司空见惯，未能引起学者们的关注。我们认为，不管在何种情况下，语言学习的最终目标都是要能开口说话，所以EFL 条件下的沉默期则更值得研究。因此，本节拟通过对Krashen 等人提出的“沉默期”的讨论，探讨中国学生的“沉默期”的成因及对策。国外对“沉默期”的研究开展较早，而国内关于“沉默期”的研究则较少，所以我们拟抛砖引玉，以引起更多读者对这一现象的关注。 　　1 沉默期的成