《管理学》网络课程资源建设及教学应用研究.docVIP

《管理学》网络课程资源建设及教学应用研究 李慧 天津理工大学国际工商学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 网络课程平台的使用是目前我国高等学校教学领域中的一种新兴教学方式, 其应用对于本科生教育教学是非常有必要的。本文以《管理学》网络课程资源建设为例, 探讨了网络课程建设对于传统教学的重要性, 提出《管理学》网路课程资源建设的整合模式和主要内容, 并就网络课程资源建设与传统课堂教学的结合模式给出相关建议。 关键词： 网络课程; 网络教学; 管理学; 作者简介：李慧 (1977~) , 女, 吉林东丰人;天津理工大学国际工商学院副教授, 博士;研究方向:营销管理, 品牌管理 基金：2015年度天津理工大学网络开放课程建设项目研究成果 随着教育信息化的飞速发展, 翻转课堂、在线教育等名词已经被当代高校的教师和学生所熟知, 对高校传统教育的理念、方式、方法有着很大的冲击。其中, 网络教学作为课堂教学的一种重要辅助手段, 被我国许多高等院校的教师广泛应用。《管理学》作为一门综合性的交叉学科, 师生进行教学互动、增强学生学习的主观能动性是非常重要的。网络课程资源无疑是一个非常好的辅助手段。本文以《管理学》的网络课程建设为例, 总结网络课程教学平台的设计模式及资源整合, 探索适合现代化高等教育需求的网络课程建设和应用模式, 以提升教学效果。 一、网络课程建设对高校本科教学的重要性 (一) 网络课程建设有助于大学生自主学习。 传统的教学方式多以“教”为主, 教师是整个课堂教学的主体, 学生是知识的接受者, 缺少积极的主动参与。虽然近几年的教学改革强调“教学互动”, 增加了学生以“学”为主的教学环节, 如情境教学法、体验式教学法, 但是这些方法对授课教师的要求比较高, 而且课程的适用性也比较受限。网络课程是以学生自主学习为主的一种教学方式, 教师可以将教学资源图文并茂地以多种形式展现在网页上, 进而有效地激发学生们自主学习的兴趣;而且, 由于网络课程内容不会随着时间流逝而消失, 学生们可以根据自己的需求、自己的时间来灵活地进行自主学习, 如果能够有效地使用互动栏目, 则更能有效地提升教学的个性化, 提高学生的学习效果。 (二) 网络课程建设有助于提高课堂教学效率。 单纯依靠传统的教学模式, 会受到教学设备、教学地点、教学时间等外在条件的限制, 无法充分实现教学资源共享, 达到最佳的教学效果。网络课程的使用可以将授课教师从重复性循环知识点的讲授过程中解放出来, 更多地考虑学生个性化需求, 实现师生之间的良好互动, 学生们可以随时、随地与不同班级、年级甚至不同专业的学生进行交流讨论, 问题解答不再简单地依赖老师, 学生们获得知识更为灵活, 能够整合资源、集思广益。同时, 网络课程平台的使用可以让学生更好地做好课前预习、课后复习及平时测验, 既节省时间, 又有利于教师对学生学习效果进行监控。另外, 通过网络平台实现在线测试、报告提交、小组讨论, 也可以提高教师的授课效率, 更好地保障教学效果提升。 (三) 网络课程建设有助于实现资源共享。 网络课程建设对于传统教学的重要作用, 还体现在网络课程教学可以打破教师、专业、学校之间的壁垒, 更好地实现知识共享。网络课程建设可以由课程组老师共同完成, 界面共享, 这样不同教学班的学生可以获得更多的教学资源, 并进行深入讨论;网络课程建设可以通过开放更广泛的使用权限, 让更多非本专业的学生进入网络课程学习, 并参与课程讨论;同时, 网络课程建设还可以减小地区之间的教育资源差距, 打开大学的大门, 让优秀的课程有更广泛的受众, 在教学中体现平等, 将教育资源分配进一步合理化。 二、《管理学》网络课程资源建设 (一) 网络课程栏目建设。 合理的栏目设置, 既能够传达出教师的教学理念, 又能够将学生们关心的问题更有效地体现出来。对于网络课程建设来说, 最重要的第一步, 就是对课程有一个整体的规划, 确定所要设计的栏目。总体来说, 确定栏目类别时, 应遵循以下几个原则。 1. 要做到全面与特色相结合。 《管理学》网络课程栏目设置既要体现出整体的教学框架, 提供资料全面, 又要充分体现《管理学》的教学特色。例如, 管理学的学习讲究理论与实践相结合, 案例阅读、案例分析、案例讨论是必不可少的环节, 因此, 可以在栏目设置时, 将“管理案例”作为一个特殊栏目单独列出, 栏目中包含教材重点阅读案例、课外阅读案例、案例讨论内容、案例分析要求等多项内容, 以强化案例学习在管理学上的重要性。 2. 要明确课程定位。 《管理学》是一门通用性很强的课程, 在各种类型、各种层次的高校中都有所涉