小学思想品德教育存在的问题及对策初探.docVIP

小学思想品德教育存在的问题及对策初探 窦来存 宁夏固原市西吉县吉强镇中心小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在小学阶段, 思想品德的开展是为了培养学生的社会常识、法律常识, 也是培养学生行为习惯、良好素质的意识, 但是在目前, 思想品德教育中依然存在一些问题, 对此, 我们以小学为例, 针对小学思想品德的问题进行了对策初探。 关键词： 小学思想品德教育; 问题; 对策初探; 作者简介：窦来存, 宁夏回族自治区固原市, 宁夏固原市西吉县吉强镇中心小学。 一、引言 就目前小学阶段而言, 思想品德教育是开展德育教育的重要途径, 也是提升学生素质素养的根本途径。由于小学生的好奇心较强, 很容易受到周围事物的影响。因此, 教育工作者在教育阶段抓好思想品德教育工作, 有助于培养学生的身心健康, 对小学生的成长过程有着重要作用。随着新课改的影响, 在小学思想品德教育中, 要摒弃以往陈旧的教学理念, 必须先树立学生为课堂主体的观念, 尊重每一位小学生的天性特征以及性格特征, 从而促进学生的综合发展。 二、小学思想品德教育中存在的问题 (一) 教学目标模糊化 受以往陈旧教学思想的影响, 导致教育工作者对全新的教学理念和教育方式缺乏自信和经验, 因此, 让我国部分地区的小学思想品德教育在制定教学目标时, 太过于模糊化, 导致小学的思想品德教育质量降低, 从而课堂的教学效率也呈下滑趋势。 例如:在进行思想品德《新朋友新伙伴》的教育中, 教育工作者在指引学生体会“热爱朋友, 认识新朋友, 团结互助”的教育工作中, 可以让学生进行分组合作学习, 让其演示不同的人物特征, 让学生可以联想一下自己的实际生活, 对友情有一个新的认识, 这样的教学方法非常新颖, 但是, 因为教育工作者在引导过程中, 控制力有限制或者对课题内容理解不够透彻, 在进行教育活动中, 学生在联想的过程中可能会出现一些偏差, 而教育工作者又没有对其进行更好的纠正, 让整个教学目标变得不明确, 教学质量也会相对下降。通常在这种情景下, 小学生很容易跑题, 因此, 教育工作者必须采取有效措施, 避免类似情况出现, 影响教学效率。 (二) 课堂中“主体”出现偏差 受新课改的影响, 提倡课堂教学必须以学生为主体来开展教学模式, 教育工作者主要起到指导的作用, 由此可见, 以往陈旧的教学模式已经不适合现代化教育的发展要求, 更不利于学生学习质量的提高, 就目前阶段的小学生思想品德教育而言, 教育工作者往往采用“满堂灌”的方式, 让课堂教学变得枯燥乏味, 导致学生失去了学习思想品德的兴趣, 这样的教学模式降低了学生对思想品德的理解。 (三) 教学设计不全面 大部分教育工作者在进行思想品德教育时, 过分注重抽象内容的叙述, 忽视了小学生的天性特征和心理状态, 严重影响了新课改下的思想品德教育的质量, 教育工作者在设计教学时, 总是把思想品德课程安排在一天中的最后一节课程, 而这段时间恰恰是学生难以集中注意力的阶段, 这在一定程度上影响了学生的学习乐趣以及学习质量, 从而严重影响了思想品德教育的效率。 三、提高小学生思想品德教育的方式 (一) 树立明确的教学目标 新课改中要求必须要提升教育工作者的专业水平以及自身素养, 在此基础上, 针对小学生的综合发展也提出了明确的要求。因此, 教育工作者在进行思想品德教育中, 必须要根据学生的特征适当地结合当代发展的需要, 不断改革教学的探究计划, 树立正确的教学目标和教学方向, 从而促进小学生的综合发展。与此同时, 教育工作者在制定教学内容上, 应该以“教材研究”为核心思想, 树立正确的教育方向和整体教育规划, 设立每个章节里的远近方向和目标, 从小做起, 环绕小目标完成教学活动, 只有这样, 才能确保教学质量的有效提高。 例如:在“乐于助人”的课程设计上, 教育工作者可以以“盲人过马路, 该不该扶?”作为中心话题, 根据这个话题让学生分组讨论, 结果讨论出来后进行辩论赛, 让学生通过辩论赛, 潜移默化中养成乐于助人的好习惯, 教育工作者切记:在设计教学活动时, 一定要控制场面, 避免出现争吵的行为, 影响教学的效率。 (二) 明确学生为课堂主体 根据新课改的要求, 教育工作者必须重视以学生为课堂主体的思想, 建立完整的教学体系, 促进学生的全面发展。因此, 教育工作者在进行思想品德教育时, 根据对研究式教学、创新性教学等全新教学体系的运用, 树立学生为思想品德教育中的主体位置, 在这一情况下, 教育工作者要起到指导并辅助学生的作用, 确保教学工作有规律的开展。 例如:在《家人的爱》教学设计中, 教育工作者可以采用小