广西农村中学生思想品德学习主动性的调查研究——以宜州市福龙中学为例.docVIP

广西农村中学生思想品德学习主动性的调查研究——以宜州市福龙中学为例 黎红学 宜州市民族中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在新课程实施过程中, 提高农村中学生学习的主动性, 是全面贯彻落实素质教育和新课程改革, 大力提高农村学校教育教学的水平和培养中学生自主学习能力的目标要求。思想品德教学应注重培养学生的学习主动性, 引导学生质疑、探究, 促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。 关键词： 农村教育; 中学生; 思想品德教学; 学习主动性; 作者简介：黎红学 (1983—) , 一级教师, 本科学历, 法学学士学位, 主要研究方向:中学思想政治教育 1 引言 “教育是一个民族最根本的事业。”[1]在我国, 农村中学教育是我国基础教育的基础之一。农村初中教育办得好坏, 直接影响到高中、大学乃至整个国民的教育, 而中学思想品德教育又是一门基础学科。因此, 提高农村教育教学水平, 重视初中的思想品德教学是必要的。其中, 提高农村中学生思想品德学习的主动性既是思想品德新课改的目标也是提高思想品德教学水平的手段。 学习主动性是指对学习活动起着启动、增强、维持和调节作用的主体动力系统及其功能。[2]笔者认为, 主动性学习主要表现在学生有学习动机, 具备良好的自信心和积极的情绪情感。本文尝试结合笔者在福龙中学教学过程中的观察和实践, 对农村中学生思想品德学习主动性的现状进行调查分析, 并提出培养学习主动性的对策。 2 农村中学生思想品德学习主动性的现状及原因分析 2.1 农村中学生思想品德学习主动性的现状: 笔者对福龙中学17个班的学生在课堂上和课堂下思想品德的学习情况、作业完成情况和课外阅读情况进行了调查了解, 同时就“您认为现在农村中学生思想品德学习主动性怎样?表现在哪?”两个问题访谈了学校的部分思品教师。根据教学观察和访谈结果显示, 现在农村中学生思想品德主动性缺乏, 具体表现在: 2.1.1 思想品德学习的动机不强: 有研究者认为学生学习动机的主要内容, 包括对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身能力的认识、对学习成绩的归因四个方面。[2]结合农村初中生学习的特点, 笔者认为福龙中学学生的学习动机的内容主要是思品知识价值、学习兴趣和学习目标三方面。调查发现, 福龙中学的学生思想品德学习的动机不强, 表现在: (1) 对思品这门课程的意义认识不深。 (2) 缺乏思想品德学习的兴趣。 (3) 不明确思想品德学习目标。 2.1.2 思想品德学习的自信心不足: 课上发表自己看法的积极性不高;不主动和老师、同学交往;没有良好的自信心, 不热心参与思品课堂活动, 缺少自我展现的机会。 2.1.3 缺乏良好的情绪情感: 观察发现, 普遍的学生缺乏思想品德学习的良好情绪情感, 表现在不积极与人交往;没有丰富的理智感、道德感、美感等情感体验;不能有效的自我调节和控制。 2.2 农村中学生缺乏思想品德学习主动性的原因分: 福龙中学的学生缺乏思想品德学习的主动性, 分析其原因, 包括内外两方面因素。内在因素主要是学生的求知欲、学习兴趣、需要和自我约束等方面。外在因素如教学内容、教师的教学行为以及父母教养方式等。 3 提高农村初中生思想品德学习主动性的策略 3.1 采用多种途径, 激发学习动机: 农村中学生由于环境和自我认识的局限性, 缺乏思想品德学习的兴趣, 学习动机不高, 所以需要教师去激发和调动。 3.1.1 认清学习思想品德的意义, 强化学习需要: 教师要对学生进行必要的教育, 使农村中学生从以下几方面认清思品学习的意义: (1) 有利于培养学生养成尊重他人的思想、行为的可贵品质, 这样就可构筑学生人际交往的良好平台, 促进学生更好地与人交往、合作。 (2) 可以使学生获得积极的情感体验, 让他们不仅热爱生活, 而且关注身边发生的事情。 (3) 使学生树立正确的人生观、世界观、价值观和科学的荣辱观, 提高自身的思想品德素质。 3.1.2 培养学习兴趣, 增强学习动机: 美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机, 乃是对所学教材本身的兴趣”, 这就是说, 浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力, 使学生主动学习, 奋发向上。教师要善于发掘和展示教材内容本身蕴含的新颖奇异和丰富多彩, 引导学生产生学习的兴趣。 3.1.3 引导学生建立明确的学习目标: 基于农村学生自由散漫的特点和存在不良学习习惯的现象, 在思想品德教学中, 教师应加强对农村学生自主学习习惯的养成教育;加强对学生的监督和引导, 规范学生的言语行为。 3.2 帮助学生树立自信心:在思想品德教学中, 要激发学生热情, 培养学生具有良好的自信心。