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创新创业教育背景下工程训练中心课程建设 吕汝金 魏德强 刘建伟 廖维奇 桂林电子科技大学机电综合工程训练中心 桂林电子科技大学教学实践部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 工程训练课程实训项目的设置和有机衔接是创新精神和能力培养的关键环节。工程训练课程体系应该通过综合性改革和建设来拓展、强化不同实训环节的内容和功能, 循序渐进培养学生的创新意识、创新思维与创新能力。 关键词： 创新意识; 创新思维; 工程训练; 创新能力; 作者简介：吕汝金 (1978-) , 男 (汉族) , 硕士, 高级实验师, 研究方向:工程训练教学、先进制造技术。 收稿日期：2017-08-05 基金：2015年, 广西壮族自治区教育厅, 新世纪广西高等教育教学改革工程项目 (编号:2015JGB228) Construction of Engineering Training Courses Curriculum Based on Innovation-entrepreneurship Education LV Ru-jin WEI De-qiang LIU Jian-wei LIAO Wei-qi National Demonstration Center for Experimental Engineering Training Education, Guilin University of Electronic Technology; Abstract： In the construction of engineering training courses, training program set-up and the organic convergence between the programs are the keys to the cultivation of innovation spirit and practical skills of students. The course curriculum of engineering training should be expanded the content and strengthened the function through comprehensive reform and construction, gradually train students innovation consciousness, innovative thinking and innovative ability. Keyword： innovation consciousness; innovation thinking; engineering training; innovation ability; Received： 2017-08-05 工程训练中心是校内工程基础实践教学的重要平台, 其课程是培养学生创新意识、创新思维以及创新实践能力的重要途径, 这些都是创新创业人才必备的基本素质[1]。在“创新驱动”发展战略新形势下, 工程训练中心课程体系建设应积极迎合高校创新创业教育改革态势, 通过综合性改革来拓展和强化不同训练环节的内容和功能, 加强各环节的有机衔接, 循序渐进培养大学生创新意识、创新思维与创新能力 (以桂林电子科技大学机电综合工程训练中心为例) 。 一、工程训练实践教学的现状与问题 1. 技能训练时间短, 实操能力不强。 在当前各高校高度重视理论教学的情况下, 必修理论课和大量的通识、选修课程的开设, 极大地压缩了工程训练的学时数。加之工程训练实训项目多, 但人机比例不合理, 使得学生单机操作时间短, 设备的实操能力不强。 2. 缺乏创新意识与创新思维训练。 实训环节机床操作所占比例较大, 而综合性、创新性训练项目的比重较少, 学生缺少独立思考的创新意识, 不能有效锻炼学生将所学知识进行融会贯通综合解决实际问题的能力, 也不利于解决学生的创新思维和创新能力的培养[2] 3. 训练内容不丰富, 层次性、系统性不够。 囿于工程训练的历史传统、专业、学时数和课程设置等因素, 现行的实训内容面向创新创业教育的新要求时, 其训练项目单一化和雷同化、系统性训练不够, 甚至仍然过多地遵循老金工实习模式。 4. 引导不够、衔接不紧密、效率不高。 由于传统教育形式的影响, 高校低年级学生有必要被给予一定的兴趣与创新学习规划的引导, 避免其盲目性和无方向性。另外, 指导老师与学生的衔接、不同层次训练内容与形式的衔接、理论课堂和实践课堂的衔接, 均