创新意识的萌芽, 创新能力的起航——Steam+课程与幼儿创新意识发展的实践研究.docVIP

创新意识的萌芽, 创新能力的起航——Steam+课程与幼儿创新意识发展的实践研究 张轶 梅园艺术幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： Steam教育理念已经逐渐走向校园, 无论是大学, 中小学, 还是幼儿园;无论是孩子, 教师, 还是家长都在感受STEAM教育理念下孩子们的转变。 关键词： STEAM教育理念; 创新意识; 创新能力; 作者简介：张轶 (1986.08～) , 女, 上海嘉定人, 二级教师, 本科, 研究方向:学前教育。 STEAM是取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母组成的缩略词。STEAM是打破了学科界限, 把各个学科融会贯通, 从而进行创新与创造。面对全新教育理念的挑战, 作为幼儿园, 我们改如何把STEAM教育理念融会贯通于我们的平时的活动中呢? 1 STEAM个别化学习活动助推幼儿创新意识的萌发 著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”幼儿园环境如同教师一般, 对幼儿的认知具有激发性, 使幼儿处于积极的探究状态, 在各种尝试中使用材料, 发现问题和解决问题, 进而获得对世界的认识。 1.1 废旧物品变变变: 在我们平时的个别化中, 大多数的废旧物品进入教室后都是有它们的固定用处, 如在动物主题下, 我们用纸杯制作小动物;在马路边主题下, 我们用各种盒子制作各种车子;在我们的城市主题下, 我们用积木制作各种房子……没错, 孩子们的作品惟妙惟肖, 体现了孩子们的创新。 我们STEAM的个别化用这些废旧材料的不同之处在于:同一个主题, 同一种材料, 呈现的是不同类别的作品。在《谁吃了西瓜》STEAM活动中, 我们提供了大小不一的各种盒子, 盒子会变成什么呢?在孩子们的奇思妙想下, 各种盒子如同“超级变变变”, 变成了故事中的“花果山”、“水帘洞的门洞”……孩子们在过程中充分享受了创作和创新的快乐, 在这样的活动背景下, 他们的创新意识已经逐渐得到了萌发。 1.2 故事人物不同形式的创作 (1) STEAM创意活动:如果让你制作《西游记》中唐僧师徒四人的形象, 你会怎么做呢?画?剪?撕?贴?是的, 这些是幼儿在园最基本的美工活动。而在STEAM个别化中, 我们既看到了孩子们的基本创作也看到了他们突破常规进行创新的作品。鸡蛋壳与纸杯的完美组合, 彩纸与橡皮泥的组合, 泡沫与油画棒的组合……有平面, 有立体, 有常规, 有创新。 (2) STEAM理念的运用:我们似乎察觉STEAM活动看似就是一种孩子们的创新活动, 那么STEAM中的科学, 工程, 艺术等领域如何体现了呢?当孩子们在用盒子制作房子, 假山的时候, 孩子们已经在制作的过程中运用了工程学, 在制作四个人物时孩子们通过艺术领域的理念对人物进行了装扮……只要为孩子们提供相应的STEAM活动环境, 孩子们的创新意识将不断得到萌发。 2 STEAM活动形式促进幼儿创新意识的兴趣培养 兴趣, 是点燃智慧的火花, 是探索知识的动力。为促进孩子们对创新活动的兴趣, 我们开展了不同形式的活动。 2.1 智慧科学小实验: “科学小实验”是幼儿园科学教育一个重要组成部分, 幼儿通过对材料和物品的观察, 对照和比较等, 从试验的过程和结果中发现或推断事物之间的联系, 让幼儿拥有了自主探索和研究的能力, 为幼儿的创新意识做好了充分的准备。 (1) 试验:西瓜浮岛小实验。比一比谁在漂浮的西瓜上放置的东西多。开始, 孩子们随意地把物品放在西瓜上, 有的滚落了, 有的只能放1, 2样;经过观察和讨论, 孩子们把方的, 长的物品放在西瓜上;然后发现了木板, 他们先把木板放在了西瓜上, 再把物品放在了木板上。经过几次试验, 孩子们研究出了木板平衡与物品多少之间的关系。 (2) 兴趣的培养。在科学小实验中, 我们看到了孩子们不断探索, 反复研究的“科学精神”, 正因为他们对活动充满了兴趣, 才会不断用不同的方法进行创新活动。 2.2 STEAM理念的运用。 水里的西瓜是生的还是熟的?为什么西瓜上不能直接放很多东西?怎样才能在木板上放更多的东西?我们的试验活动“找西瓜”、“滚西瓜”等都为孩子们的创设了探索的平台。由此我们可以感受到兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征, 是可以推动人们求知的一种内在力量。趣味体育小游戏在STEAM活动中, 我们和孩子们一起开展了有趣的体育小游戏。在撞西瓜游戏中, 孩子们通过观察与角度的估算来赢得比赛;在西瓜沙狐球的游戏中, 孩子们在计算路线和角度的观察中赢得比赛;在运西瓜的游戏中孩子们根据西瓜大小来判断如何装更多的西瓜来赢得比赛……这些体育小游