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创新——教育教学的灵魂 陈小平 湖南省长沙市岳麓区石佳冲小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 创新能力是一种智力特征、人格特征, 也是精神状态及综合素质的表现。没有创新, 知识经济就没有生命力, 国家的综合国力也就强大不起来。实施素质教育, 培养具有创新精神的优秀人才, 是教育事业对社会发展的巨大推动力, 是时代发出的最强音。 创新, 是时代永恒的灵魂, 是社会发展的不竭源泉。学校是人才培养的重要场所, 教师是人才培养的主力军, 学生创新能力的培养, 要从小抓起, 从教师抓起。教师必须充分认识创新能力培养的使命感和紧迫感, 端正办学思想, 真正从应试教育的旧框架中解脱出来, 把创新能力的培养作为教学工作的主旋律, 营造一个培养创新能力的优良环境, 积极开展各种创新教育活动。 1 树立创新观念, 激发学生的创新意识 “创新”是一个国家、民族的生命力之所在, 没有创新, 就没有未来, 没有希望。我们是跨世纪的一代, 如果没有一定的创新能力, 怎么能在社会上立于不败之地? 如果说创新意识的萌发是一个人创新素质的基础, 那么激发学生的创新意识则是实施创新教育的开端。要培养学生的创新意识, 教师首先要树立现代的、开放的教育思想与创新观念, 并在与学生的交往和活动中影响他们, 树立他们的创新意识。教学是教师引导学生学习教材并掌握一定知识的双边活动, 自然也是培养学生创新意识的有效途径。在课堂中通过“三主”, 即教师为主导, 学生为主体, 学会为主旨, 向学生渗透创新教育理论, 激发他们对创新意识的兴趣。宣传毛泽东、邓小平等国家领导人重要的教育思想、理论, 让他们从小就知道张衡发明了地动仪、爱迪生发明了电灯等中外科学家发明创新的事迹, 让他们的脑子里有一种创新观念, 并告诉他们:人人都有创新的潜能, 这种潜能是可以开发和培养的, 不要吝啬自己的大脑。 2 创新自主学习氛围, 教会学生独立自学, 促成学生由被动接受学习向主动学习转变 自主学习是一种主动学习。主动性是自主学习的基本品质, 也是现代学习方式的首要特征。它与被动性的主要区别是:两者在学生学习活动中表现为, 我要学和要我学, 我要学是基于学生对学习的一种内在需要, 要我学则是基于外在的诱因和强制。 陈鹤琴先生说:“凡是儿童自己能够做的, 应当让他们自己去做;凡是儿童自己能够想的, 应当让他们自己去想;你要儿童怎样做, 就应该教儿童怎样学, 鼓励儿童发现自己的世界。”因此, 在教学中要为学生营造理想的学习环境, 创设自主学习的氛围, 切忌一味地“灌输”, 要引导学生自己去看书、查资料、上网冲浪、观察实验、探究思考、提出问题、分析问题和解决问题, 从而教会学生从被动学习向主动学习的转变。 例如:学习鲁迅的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》一文, 一是学习鲁迅先生的崇高品质, 二是学习描写人物的一些手法, 三是明白一些含义深刻的句子意思。为了让学生对鲁迅有一个深刻的了解和认识, 可以设计开放式的教学方式, 创设问题情景, 提出“我心目中的鲁迅是一个什么样的人?”这一中心问题, 激发学生的学习热情和主动寻求问题答案的兴趣, 让学生上网查相关资料, 请教他人, 读一些有关鲁迅的书籍, 培养学生通过自主学习获取信息、搜集资料、处理文字的能力。然后再组织读书交流会, 让学生大胆自由地阐述自己的看法及理由。这种方式, 使学生的自学能力得到了锻炼和提升。 3 倡导想象, 激活创新的灵感 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切。”想象是创造力, 丰富的想象是创新的翅膀, 任何创新的第一步都是借助想象提出假说的。没有想象就没有创造, 无论是再造性想象还是创造性想象, 都能激活创新的“灵感”。教学中, 应注意挖掘教学内容, 多给孩子一些机会, 让他们发挥潜能。如教《詹天佑》一课, 让学生理解了“人”字形线路后, 我问学生:“你们能想到比他更好的设计来解决这个难题吗?”让学生开动脑筋, 联系所学知识和生活经验, 进行讨论。这样做不仅充分发挥了学生的创造想象力, 而且让学生心悦诚服地承认詹天佑的设计在当时是最科学最合理的。 4 利用课件显示情境, 异中求新 小学语文利用课件、挂图、投影、剪贴画再现课文描述的情景, 是培养学生创新能力的有效手段。教学中利用课件再现情境, 让学生从动感中听到声音, 看到其境, 感受其情, 想到无限。学生有了思想依托, 就可以展开想象, 激发创新。在教学《荷花》一课时, 我利用多媒体, 创设满池荷花盛开的情景, 轻快的音乐引导学生结合朗读, 观赏荷叶挤挤挨挨、荷花全开、半开和含苞待放的形态, 让学生进行具体描述。学生们争先