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民办高校大学生思想政治理论课协同实践教学探索 何春涛 雷红 李景春 武昌工学院 武昌工学院校办 武汉大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 实践育人是思想政治教育的重要原则, 实践教学是当前高校思想政治理论课的薄弱环节, 协同是解决当前民办高校思想政治教育部分矛盾的重要理念, 为高校探索思想政治理论课实践教学提供了新的思路和方向。民办高校要根据自身实际情况制定实践活动方案, 主动开展校内、校外多途径实践活动, 校内构建部门和人员的协同机制, 校外要整合实践教学资源, 形成协同育人的合力和新型育人模式。 关键词： 协同理念; 思想政治; 实践教学; 作者简介：何春涛 (1976~) , 男, 湖北荆门人;武昌工学院副教授, 硕士;研究方向:大学生思想政治教育 作者简介：雷红 (1974~) , 男, 湖北荆州人;武昌工学院校办副主任, 武汉大学博士研究生;研究方向:大学生思想政治教育 作者简介：李景春 (1964~) , 男, 湖北咸宁人;武昌工学院副教授;研究方向:大学生思想政治教育 基金：武昌工学院校级科研创新团队科研项目 (编号:2017T05) 研究成果 理论和实践相结合是马克思主义的基本观点, 也是中国高等教育实施过程中应坚持的重要原则。大学生获取思想政治理论接受思想政治教育途径是多种多样的, 其中实践是育人不可或缺的重要环节, 且占据重要地位, 是传统理论教学无法替代的环节。大学思想政治理论课实施“05方案”以来, 国家一直非常注重思想政治理论课实践教学的突出地位, 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教学的意见》提出, 形式多样的实践教学活动有助于提高大学生的思想政治素质及其观察分析社会现象的能力, 有助于深化教育教学效果, 最终实现大学生的全面发展。现如今加强大学生思想政治理论课实践教学虽已成为思想政治教育工作者的共识, 但依然面临着诸多现实矛盾和问题。 一、民办高校思想政治理论课实践教学面临的困境 思想政治理论课实践教学有广义和狭义两种理解。广义而言, 思想政治理论课实践教学包含着课内实践教学和课外实践教学, 狭义上而言, 实践教学仅指课外实践教学, 课外实践教学因开展的场所不同又分校内实践和校外实践, 本文所讲的实践教学倾向于狭义上的实践教学, 即课外实践教学。 知行合一是思想政治教育的一大难点, 知易行难, 思想政治教育要在“行”上下功夫, 这里的“行”在一定意义上讲就是实践。在实施高校思想政治理论课教学过程中应坚持理论教学和实践教学两条腿走路, 但现实情况是理论教学这条腿走在前面, 实践这条腿迈进较为艰难是不争的事实。据调查, 高校思想政治理论课实践教学存在着诸多矛盾和问题, 如实践教学难以落实、实践教学受育面窄 (只有部分同学参与) 、教师缺乏实践教学经验、经费难以保障等, 这些因素都阻碍了思想政治理论课实践教学的开展。 从民办高校来看, 加强思想政治理论课实践教学显得更为紧迫。第一, 加强和有效落实思想政治理论课实践教学是普通民办高校转型发展的内在要求。为适应社会对不同层次人才的需求, 民办高校对人才培养目标的基本定位是培养应用型人才, 注重培养学生合理的知识结构和较强的动手能力, 因此在人才培养方案中必然会注重实践教学, 提高学生知识运用能力和动手操作能力。第二, 民办高校思想政治理论课理论教学与实践教学学时比例分配多样, 需要将实践教学落到实处。据调查, 近年来民办高校思想政治课中的理论课时有逐步减少的趋势, 与此对应的是实践课时的相对增加。与公办高校相比较, 民办高校思想政治理论课与实践课时的比例一般要低一些, 这就要求民办高校思想政治理论课教学组织者制定操作性强、效果好、受益面广的实践活动方案, 将实践教学落到实处, 否则思想政治理论课实践教学容易流于形式, 大学生思想政治教育打下折扣, 达不到预期效果。第三, 加强思想政治理论课实践教学也是基于民办高校特殊性及因材施教的必然要求。民办高校学生从整体上讲文化基础课相对薄弱, 同时思想政治理论教育的目的并非是要将每一个学生都培养成思想政治方面的理论家, 而是要培养他们正确的三观, 使之成为被社会所悦纳的人, 成为能创造价值的人, 成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。人才培养层次的不同决定了教育模式的差异。 民办高校面对思想政治理论课实践教学的诸多矛盾和问题, 积极探索思想政治理论课实践教学新路径是必然要求。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出了当前思想政治理论课实践教学存在的问题, 如“有效整合全社会资源的力度不够”的问题, 思想政治理论课建设“全员全方位全过