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学前教育专业美术技能的工匠精神培养探究 董晓芳 刘秋红 张学英 唐山市职业教育中心 唐山工业职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在政府工作报告中提出的工匠精神, 是全社会必须重视的问题。正确理解工匠精神的核心意义, 并传承发扬这种精神, 职校有承担培养工匠精神的责任。面对我国职校工匠精神的培养难以满足经济社会发展需要、当前社会弥漫的浮躁、功利、拜金风气, 工匠精神的提倡意义重大。职校的努力方向就是培养学生的工匠精神。 关键词： 学前教育; 美术技能; 工匠精神; 作者简介：董晓芳 (1974—) , 女, 河北唐山人, 硕士, 高级讲师, 主要从事美术教学。 基金：“基于工学结合校企合作模式下学生工匠精神的培养研究”, 课题编号:TSSWSKL-012 学前教育专业从五个方面培育学生美术技能的工匠精神:第一, 从学前教育专业的内在规律要求出发, 区别于普通师范教育目标, 凸显学前教育专业师范性与职业性兼备的特点;第二, 将工匠精神的培育贯穿学前教育专业学生美术教学改革全过程;第三, 在产教融合的落实上, 利用校园合作的人才培养模式改革平台, 加强工匠精神的养成教育、体验教育和实践教育;第四, 在师生共同成长的实践中, 以工匠精神培育为抓手和载体, 构建一个学生、教师密切互动、共同成长的机制;第五, 在校园文化建设中, 在美术技能教育中融入角色转换意识, 培养学生的敬业精神, 树立良好的职业道德。 “工匠精神”是要树立对工作执着的精益求精的一种态度, 并传承这种热爱工作的精神。工匠精神是坚持、是责任和对职业追求卓越的精神。工匠精神是必须树立的理想与追求, 是职业教育的灵魂, 更是职业教育面临的挑战与机遇。 中央电视台专题片《大国工匠》就是追求极致的精神, 中国从不缺乏工匠精神, 而是缺乏弘扬工匠精神的社会环境, 缺乏全面认识以及培养意识。《庄子》中游刃有余的庖丁、技艺精湛的鲁班, 黄道婆的纺织技艺创新、锻造千古名剑的干将莫邪、龚春依树创作的“供春壶”、…贾岛诗句的推敲, 同仁堂中草药的炮制要诀, 一直都是工匠的典范。在央视纪录片《大国工匠》中就介绍了很多具备顶尖技艺的一线技术工人。过硬的技能可以通过实训和努力工作获得, 但工匠精神的培养需要具备极强的纪律性和良好的品德, 不能一蹴而就。职校在遵循教书育人的同时肩负着培养职业者和工匠精神主阵地的责任。 学前教育专业学生的培养能更鲜活地诠释工匠精神。学前教育专业兼具职业性与师范性, 学生必须掌握五大领域的专业知识技能以及教学教育理论与实践相结合的专业基础。其中, 具备一定的美术教育技能是在实践中最重要的技能之一。美术课是培养学生美术教育技能的首选途径, 包括美术基础与幼儿园实用美术技能两方面内容, [1]在美术课堂中, 侧重培养造型能力、应用能力和动手能力, 既培养学生美术的基础又结合幼儿园实用美术技能的培养, 使学生具备有效组织幼儿开展美术教育活动, 进行幼儿园环境创设、手工材料制作的基础能力。学生技能竞赛和幼儿园见习、实习活动, 对培养学生的美术教育技能与实践应用能力十分有利, 能够使学生更好地胜任幼儿园教师工作。 如何培育学前专业美术技能的工匠精神: 第一, 在培养的指导思想上, 要从学前教育专业的内在规律出发, 体现区别于普通师范教育目标的特性, 凸显学前教育专业师范性与职业性兼备的特点。正确认识工匠精神对于学前教育专业美术技能的价值。教育是技术与艺术的完美结合, 对教育的追求是没有止境的, 由技入道, 道技结合。[2]作为职业学校的教师, 要像工匠一样热爱自己的教育事业, 向着新的境界努力。教育需要教师倾心投入, 执着坚守, 心神合一, 让学生受到鼓舞, 心怀热忱地达到“乐学”的境界。 第二, 加强思想教育、课程设置、实践教育和顶岗实习等教育, 与此同时注重培养学生的综合素质, 增强学生的心理素质、职业素养等。在美术技能专业素质培养过程中, 一年级教授美术专业基础知识, 使学生扎实掌握专业基础知识。二年级完善并进一步增强专业能力, 着重培养学生的美术教学思想和美术综合能力。在实习前一学期做好试讲的准备, 明确美术技能学习与学前儿童美术教学的区别, 增强学前教育的综合能力。给学生提供更多的教学实践活动和试讲实践机会。 职校学生的顶岗学习时间为1~2学期, 占整体培养过程的比例较大。做好科学细致的动员教育工作, 督促学生认真准备, 提高学生对顶岗实习的认识, 并及时总结。在顶岗学习过程中, 使自身的专业水平得到质的飞跃, 成为“专业技能熟、知识面广、综合素质高”的学前教育专业教师。美术技能在实习中有十分重要的实用性, 从两个