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浅析生物化学实验设计 刘赵锴葴 沈阳市第二中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 生物化学, 一门以研究生命化学本质为课题的基础学科, 不仅推动着人类文明化进程, 而且对人类创新性思维的发展起引导作用。作为一门以完备的实验操作水平为基础, 精细入微的观察力为依托的数理性、实验性学科, 其科学理论的形成及发展均离不开实验。可见, 实验设计成为验证生物化学基本理论的“必经之路”。生物化学实验作为生物化学教学的组成部分, 是培养学生科研兴趣与实践能力的切入点。本文从目前生物化学实验教学的不足及如何提升实验设计水平两个维度论述, 力求为提升生物化学实验设计能力、增强学生求知欲提出浅薄见解。 关键词： 实验设计; 设计思想; 设计原则; 教学提升; 作者简介：刘赵锴葴, 女, (2001.01.05-) , 汉族, 辽宁省沈阳市人, 高中学历 俗语有云:百年大计, 教育为先。教育是一个国家兴旺发达的源泉。一方面是教育理念的深刻变革;另一方面是生物化学实验技术的突飞猛进, 新理论、新技术的层见叠出, 推动教育不断从应试教育向素质教育转变势在必行。传统生物化学实验教学, 对实验的重要性认识不足, 多流于形式, 偏重于理论学习, 缺乏对实验的探究、互动教学。在全新教育理念的指引下, 生物化学实验教学从“怎么做”向“为什么这么做”过渡, 引导学生理解实验设计理念及方法, 重在培养学生的分析能力、概括总结能力及语言表达能力。本文从目前生物化学实验教学的不足及如何提升实验设计水平两个维度论述, 力求为提升生物化学实验设计能力、增强学生求知欲提出浅薄见解。 1 客观认识目前生物化学实验教学的不足 依赖理论教学是传统生物化学教学的主要特征, 对实验的重要性认识不足, 多流于形式, 是传统教学的一大弊端。陈旧的教学内容及教学理念, 将提高学生对基本理论知识的理解作为教学重点, 从而忽视了学生素质与实际操作能力的培养。而流于形式的实验教学, 致使实验项目单一, 缺乏系统性的实验设计, 导致学生面对实验课积极性不高, 创新能力更无从谈起。目前来看, 生物化学实验教学的弊端, 主要表现在如下几方面: 1.1 忽视实验教学: 传统的教育理念是以理论教学为主, 实验教学为辅。实验教学计划依附于理论教学而制定.缺乏独立而完整的实验教学体系, 致使实验内容形式化, 无完整的实验设计过程, 生物化学实验仅为验证课堂理论服务;加之实验设备简陋陈旧, 实验用品缺乏, 从而使学生独立进行实验操作的机会几乎为零。因此, 学生对实验过程的分析能力、对实验结果的概括总结能力及语言表达能力均没有得到提升与培养。 1.2 专职生物化学实验教学人员的匮乏: 实验原理和实验方案的设计、学生实验物品的准备、实验仪器的日常维护保养、实验场所的管理以及疑难技术的操作与指导, 均离不开专职生物化学实验教学人员。其工作之重责往往是理论教师所无法达到的。学校专职的生物化学实验技术人员的匮乏, 是目前学校生物化学实验教学的现状。生物化学实验人员基本上是兼职的.业务水平不够精通, 严重影响着实验教学的提升与发展, 更不利于培养学生的实验技术水平和实验结果的概括分析能力。 1.3 考核体系缺乏科学性、合理性: 传统实验教学中.实验报告是对学生实验成绩评定的唯一依据。因为实验报告固定书写的框架太多, 涉及实验过程和实验结果的分析却很少, 滋生了学生间相互抄袭实验报告的现象;而且照搬教材内容填写而不按实际实验结果完成实验报告的也大有人在。学生是否真正参与了实验操作从实验报告中根本看不出来, 这不仅打压了学生对实验教学的参与热情.而且不利于提高学生的实操技能。 2 探究提升生物化学实验教学的方法: 素质教育、能力教育培养成为当下教育理念的核心思想。新的教育理念明确指出:变革教学方式, 融入艺术教学, 以兴趣为出发点, 借助现代教育手段, 从而革新教学方式。如何在教学过程中引导学生理清实验设计思想, 明确实验设计原则和目的, 从而提升学生在生物化学方面的创新意识与兴趣。大致可从如下几方面着手。 2.1 兴趣, 引领学生步入实验设计殿堂: 兴趣是激发求知欲的源泉, 可使不喜欢变为喜欢, 低效转变为高效。因此, 激发学习兴趣是开启高效学习的金钥匙。生物化学实验教学, 同样要求教师创设精彩纷呈的情境, 不落窠臼的导入新课, 从而激发学生的求知欲望。 2.2 以“验证性实验”为基础, 提高学生的实验基本技能为目标: 用实验来验证有关结论、规律的实验称之为验证性实验。它既是生物化学实验中的重要组成部分, 又是综合性实验、设计性等实验的基础。[1]突出对学生基本实验技能的培养是“验证性