戴海琦谢美华丁树良-南京师范大学学报社会科学版.pdfVIP

南京师大学报（社会科学版）／ Ｎｏｖ． ２０１３／ Ｎｏ．６ 我国大陆认知诊断研究的文献计量分析  戴海琦 谢美华 丁树良　 　 ［摘 要］ 为了探索我国大陆认知诊断研究的现状及发展趋势，对收录在我国学术期刊网络出　 　 版总库（ＣＡＪＤ）中的９４篇认知诊断研究文献（１９８０ ～２０１１）进行计量学分析，结果表明：（１）大陆认知 年起呈现快速增长趋势但文献总量低于国外；（）基础研究是主要的研究类型，诊断 诊断研究从２００４ ２ 方法研究集中在近两年且主要采用模拟实验方法进行验证，应用研究较少报告诊断的信度和效度； （３）研究主要围绕Ｑ矩阵理论、认知诊断模型改进及开发和结合认知诊断的计算机化自适应测验； （４）合作研究是认知诊断研究的主要形式，已形成核心作者群；（５）文献被引率为７７．６６％，１０篇经典 文献占被引总次数的 ；（）文献主要分布于心理学、教育学和计算机科学；（）大部分认知诊 ５８．８９％ ６ ７ 断研究受到各级项目资助；（８）心理科学、心理学报和中国考试是主要刊文期刊。 ［关键词］　 认知诊断研究；文献计量分析；中国大陆 一、引言 测验理论已经历了从标准测验理论阶段进入新一代测验理论阶段的发展。经典测验理论、概化 理论和项目反应理论都属于标准测验理论。标准测验理论把所测心理品质当作一种纯统计结构，依 据被试对题目的反应估计其能力大小。标准测验理论缺乏对能力所代表结构的详细描述，计量时只 注重作答结果，忽视对被试作答过程的考察，具有较大的局限性。 （ ）将标准测验理论这 Ｍｉｓｌｅｖｙ １９９３ 种仅强调对被试宏观能力水平评估的范式称为能力水平研究范式。而新一代测验理论则强调心理 测量学应与认知心理学相结合，强调测验应同时在能力水平和认知水平两个水平研究范式上进行。 为此，能同时考察被试宏观能力和微观认知属性的认知诊断被视为新一代测验理论核心。认知诊断 是认知心理学和现代测量学相结合的产物。广义的认知诊断指建立起观察分数和被试的内部认知 特征之间的关系，其应用包括在心理学理论建构中的应用和在教育教学领域中的应用两个方面。狭 义的认知诊断仅包括在教育教学领域中的应用，目的是按被试有没有掌握测验所测的技能或特质来 　戴海琦，江西师范大学心理学院教授、博士生导师；谢美华，江西师范大学心理学院博士研究生；丁树良，江西师范大学 计算机工程学院教授，博士生导师，３３００２２。 本研究得到国家自然科学基金３１１６０２０３、江西省研究生创 新基金（ＹＣ２０１１ Ｂ０１５）和江西省高校人文社会科学研究青年基金（ＸＬ１２０８）资助。 ０８８ 对被试加以分类。目前大陆学者更多关注的是 飞越时期，越来越多的研究者参与其中，有些研 狭义认知诊断，也即教育认知诊断。开展认知 究者（Ｔａｔｓｕｏｋａ；ｄｅ ｌａ Ｔｏｒｒｅ；Ｇｉｅｒｌ；Ｈｅｎｓｏｎ；Ｌｅｉｇｈ 诊断评估需进行一系列的研究性工作，包括认 ｔｏｎ Ｔｅｍｐｌｉｎ ； ）发表了多篇论文，有大量学术论文 知模型的界定、诊断测验的编制、诊断模型的参 发表，已开发出 ６０ 多种认知诊断模型（Ｆｕ， 数估计、诊断结果的报告及有针对性的补救措 ２００５），出版多部专著（Ｌｅｉｇｈｔｏｎ，＆ Ｇｉｅｒｌ，２００７； 施的制作，其中诊断测验的编制又包括确定诊