北师大版七年级数学上学期同步教学设计：5.1-认识一元一次方程.docVIP

第一节　认识一元一次方程2课时)第1课时　一元一次方程教学目标知识与技能归纳出方程、一元一次方程的概念．感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．过程与方法经历和体验运用方程解决实际问题的过程初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系提高思维水平和应用数学知识分析问题、解决实际问题的能力．尝试在方程建模过程中多角度地思考问题寻求从不同角度解决问题的方法．情感、态度与价值观体会数学与社会的密切联系了解数学的价值．敢于展示自己的思考视角并与人交流、沟通．敢于面对挑战大胆尝试从中获得成功的体验激发学习数学的热情．重点难点重点通过丰富的实例建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型．难点根据具体问题中的数量关系列一元一次方程．教学流程 教学设计一、情境引入师：我能很快地猜出你们的年龄相信吗？不管是哪一个同学只要回答我一个问题我就能马上猜到他的年龄是多少怎么样？下面让我们来试试吧？问：你的年龄乘2加3等于多少？学生说出结果教师很快地猜出年龄多让几个同学回答问题充分激发他们的兴趣与好奇心．师：你们知道我是怎么做的吗？(学生讨论并回答．)二、知识探究方程的教学小彬和小华也在进行猜年龄游戏我们来看一看．学生阅读教材130图的内容．找出这道题中有哪些相等的关系列出方程：解：设小彬今年x岁根据题意你的年龄乘2减5”就是2x－5因此得到等式2x－5＝21.甲、乙两地相距22张叔叔从甲地出发到乙地每小时比原计划多行走因此提前12 到达乙地张叔叔原计划每小时行走多少千米？设张叔叔原计划每小时行走x可以得到方程：________解：根据题－＝大家观察这两个式子有什么特点？讨论并回答：什么是方程？方程有哪些特点？答：我们把含有未知数的等式叫作方程．方程的特点：方程中一定含有未知数；方程是等式．判断下列式子是不是方程？(1)x＋2＝3(是)　　　　(2)x＋3y＝6(是)(3)3x－6(不是) (4)1＋2＝3(不是)(5)x＋35(不是) (6)y－12＝5(是)三、合作如果告诉我们一些实际生活中的问题大家能够自己列出方程吗？(投影演示)情景一：小颖种了一株树苗开始时树苗高为40厘米栽种后每周树苗长高约10厘米大约几周后树苗长高到1米？你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了什么？情景二：第六次全国人口普查统计数据截至2010年11月1日0时全国每10万人中具有大学文化程度的人数为人比2000年第五次全国人口普查增长了147.30年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？200米长和宽之差为12米这个足球场的长和宽分别是多少米？以上给出的问题有的比较复杂师生进行充分的交流讨论找出每一道题中的相等的关系并用方程表示以上相等关系．下面是刚才根据几道情景题所列的方程分析下列方程有何共同点？＋10x＝100.(1＋147.3)＝8 930[x＋(x＋12)]＝200或2[y＋(y－12)]＝200.在一个方程中只含有一个未知数且未知数的指数都是1这样的方程叫做一元一次方程(linear equation with one unknown)．使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解．问：大家刚才都已经自己列出了方程哪个同学能够说一下你是怎样列出方程的你在列方程的过程中大体可以分为哪几步呢？生：分组讨论回答列方程的步骤：(1)找等量关系；(2)设未知数；(3)列方程．四、小结与作业这节课你学到了什么？这节课给你印象最深的是什么？作业：习题5.1板书设计 第2课时　等式的性质教学目标知识与技能理解等式的基本性质并能用它们来解方程．过程与运用等式的基本性质解方程逐步展现求解方程的一般程序．情感、态度与价值观通过观察、操作、归纳等数学活动感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性．重点难点重点深刻理解等式的基本性质．难点理解等式的基本性质及应用．教学流程 教学设计一、导入新课看下面一组式子请你添上适当的数或者式子保证等式还成立(师生探讨允许学生犯＋2＝3　　　　　　　　　　　　2x＋3x＝5x＋2＋____＝3＋____ 2x＋3x＋____＝5x＋____1＋2＋____＝3－____　　　　　　2x＋3x＋____＝5x－____再换一个数或者式子试试．分小组交流讨论多试几次．归纳发现的规律：由此你发现等式有什么性质？请用语言叙述一下：________________________________________________________用数学符号表示：若______＝______那么______＝______.点拨：等式两边同时加上(或减去)同一个代数式所得结果仍是等式．＝b＝b±c再看一组式子：请你添上适当的数使等式还成立．＋2＝8　　　　　　　　　　　　　3x＋7x＝10x(6＋2)×____＝