赤峰市阿旗巴彦诺尔第二小学SWOT分析.docVIP

赤峰阿旗巴彦诺尔第二小学SWOT分析 依据当前教育发展形势，大时代背景下的教育改革，教育已进入“互联网+”时代。同时，经济得飞速发展，使得知识经济时代的来临为教育内涵发展带来各种机遇和挑战，对于一所偏远地处农村寄宿制小学来说的我们，更应该做到冷静思考，认真分析，真正做到“宏观思考，微观做事”，依托我校的实际情况，从学校教育质量内涵发展及长期发展的角度出发分析我校的SWOT，仅供参考。 S优势: 一、生源淳朴，利于管理 本校学生多数来自农民家庭，具有善良淳朴、吃苦耐劳、意志坚强的优良传统，独立生活的自理能力较强，有利于寄宿制管理。 二、学校规模小、更容易提升质量，实现个性发展 本校规模较小,班额小，在校生稳定在116人左右（与人口自然出生率息息相关），便于教师开展各种教学活动，更有利于因材施教，实施分层教学，实现学生个性健康发展。 三、教师敬业，责任心强 教师多数来源于当地，从教学专业层面看，从教时间长，具有丰富的教学经验和教学水平；从师德层面看，具有良好的职业良心和职业责任感，能够积极完成教学任务，提升学生学业水平。 W劣势： 一、教师年龄结构不合理，断崖式发展 本校教师总数26人，其中，专任教师12人。专任教师年龄结构偏大，30岁以下5人，50岁以上5人，35到45之间2人，专任教师呈现结构性缺编发展态势。专任教师中新入职教师占比很高，新入职教师缺乏教学实践，教研能力差，教学方法单一，只注重学生当前成绩，没有为学生长期发展做规划，教学功利性较强；老教师教学方法、教学观念因陈守旧，投身课堂教学改革的积极性不高，主动参与校本教研的情况少，专业化发展动力不足。 二、主管干部业务水平和管理能力有待进一步提高。 在学校常规管理工作中，没有发挥先锋示范作用，对教师的指导和引领能力不足，管理工作中存在漏洞，教学常规管理相关计划、制度、措施执行不彻底，不到位，主管领导执行力不够。 三、青年教师专业成长速度缓慢 针对于教师专业成长的专业主题培训和校本教研活动开展较少，形式过于单一，导致教师参与度和热情不高，校本教研效果不明显，缺乏专业和技术引领，青年教师成长速度缓慢。 O机遇 一、关于办学条件方面 教育的均衡发展缩小了城乡教育办学条件的差距，学生通过网络与外界沟通的机会更多了，更容易培养学生的家国情怀和国际视野。 二、关于教师专业发展方面 上级各级部门组织的各类培训都能很好地将指标发放到我校，为我校教师走出去学习提供了更多机会。在有，学校联盟的建立为教师校际间开展教研交流活动提供更好的沟通和交流平台，对教师专业发展起到促进作用。 三、关于学生发展方面 教育内涵发展更多关注以人为本，学生所学课程与社团活动、实践活动契合度、整合度将越来越高，为学生个性发展、全面发展奠定良好条件基础。 T挑战 一、人民群众对教育的满意度对学校的整体发展提出挑战 对地区经济的发展提高了人们对精神文化生活的追求，当地人民群众对教育质量有了更高要求。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。教育的矛盾也就转变为教育的内涵发展水平与人民群众对教育的美好期待之间的矛盾。当地人民群众对学校的发展更加关注，对教育质量的要求会逐步提高，作为从事公益事业的学校会面临更多来自社会的各方面压力。 二、教师频繁调动对教学质量的提升提出挑战 巴拉奇如德地区属于阿旗最贫困地区之一，距离天山镇比较远，很多教师家在镇里，由于条件艰苦，来到这里工作的教师缺乏一种“以校为家”的责任感和归属感，有些教师无法安心工作，导致教师流动性较大，学校成了真正意义上的“新教师实训基地”。 三、经费投入不足成为教师专业成长的桎梏 上级财政部门和教育主管部门对教育经费投入的定额性和有限性制约学校外派教师参加各类参观、学习、教研、经验交流等活动的开展，学校维持日常教学和办公活动已经让经费捉襟见肘，很难再有剩余经费支付因培训而产生的各种费用。因此，由于经济的因素不得不放弃教师外出学习和培训的机会，从另一个方面制约了教师的专业发展，长此以往，必然影响学校的教育质量提升。 巴彦诺尔第二小学 李波 2017年12月15日