沈阳化工学院教学工作实施细则.doc

沈阳化工学院教学工作实施细则 为了确保有秩序地进行教学工作，形成良好的教学风气，保证教学质量的稳步提高，推进素质教育，注重对学生知识、能力与素质的综合培养，注重培养创新能力、实践能力和创业精神，提高学生的人文素养和科学素质，有必要对各个教学环节中的要求给予明确的规定．为此，制定本细则。 一、坚持以教学为中心。保证教学质量 为了保证人才培养的质量，促进素质教育的发展，提高教育的社会效益，学院各级领导、教师和工作人员都必须从以培养人才为主，以本科教育为主，提高教学质量为主的原则出发，加强教学第一线的力量，确保教学质量。 1．要充分发挥教师的主导作用。课堂教学是教学的基本形式。全部教学过程，诸如确定教材，编写教学文件，组织教学内容，选择教学方法，安排教学进度，进行课堂讲授，培养学生分析问题和解决问题的能力，指导学生树立严谨的治学态度和方法，对学生因材施教，考核学生学习成绩等，都是教师起主导作用。教师除了在课堂上发挥好组织和导向作用之外，还要注重对学生调查研究，及时掌握学生的学习情况，这样，教学才能有的放矢，才能卓有成效。 2．安排任课教师，必须体现择优聘任的原则。要选聘教学水平较高的教师担任主讲工作。为了确保本科生教学质量，担任本科教学的高职称教师一般应占授课教师的三分之一以上。高级职称教师应主动承担本科教学任务，不得无故拒绝教研室的安排。 任课教师首先必须经过对所开课程各个教学环节的严格训练，要做到深刻理解并掌握所开课程的全部内容(包括必要的相关学科内容)，写好讲稿并选择关键性章节在教研室内试讲，经集体讨论确认效果较好，由室主任、系(部)主任审查同意，方可讲课。对所开课教师，教研室应组织观摩活动，及时解决出现的问题，提高教学效果。 3．教师要积极参加教学研究活动，掌握教学规律，努力提高讲课艺术水平，创造性地改进和改革教学内容、方法，积极承担指导学生课外学习与科研活动。对那些把主要精力用于培养学生，既教书又有人，在教学研究中做出有益的工作，教学质量和效果好的教师，要给予表扬奖励，以鼓励他们更好地履行人民教师的光荣职责。 二、关于备课和讲课 教师讲授是教学的重要环节，各系、部都要积极开展教研活动，促进讲授质量的不断提高。 1．任课教师进行教学的主要依据是教学大纲。各教研室要在备课前组织教师讨论大纲，做到深刻理解，全面掌握，认真执行。但是，也不能把教学大纲视为一成不变的教学文件，教研室可以根据本学科的发展和教学经验累积，在必要时对教学大纲加以修订，对各个教学环节合理安排。要发扬学术民主，鼓励教师创造性地进行教学，提倡任课教师在完成大纲要求的情况下，评述各学派的学术观点，讲授自己的学术观点。 2．每门课程都需按教学大纲的要求慎重选择教科书(讲义)或参考书，主讲教师提出书目，由教研室主任核准。原则要求是，根据国家教委颁布实施的高等学校教材工作规程要求，尽多选择国家统编教材，以保证教材质量。 3. 任课教师在全面掌握课程内容的前提下，按大纲要求明确每一章节的基本要求和重点、难点，合理组织教学内容，制订教学日历，经教研室主任审查批准后执行。 4。任课教师必须认真备课，写好讲稿，熟练透彻地掌握讲授内容。课堂上要避免照本宣科。 5．教师讲授时力求采用启发式教学，做到基本理论讲深讲透，基本概念清晰明确，重点突出。讲授时要注意讲授内容的科学性和思想性，启发学生积极思维，使学生自觉地接受知识，做到语言明白、准确、生动、简练；板书工整，板面布置得当；积极采用现代化教学手段，使直观教学和抽象思维相结合，提高教学效果。 6．教师讲课要着装整洁，姿态端正，落落大方：课堂上要关闭手机、传呼机，不得外出接电话或会客。 7．任课教师应指导学生选好学习参考书，按大纲要求布置课外作业。提前准备好各种教具和教学手段。 8．为了实现教学计划知识结构和教学层次的合理性，任课教师要了解学生的学习基础，了解先修课教学情况和后续课的安排，处理好课程之间的衔接，积极地、有计划地通过各个教学环节的适当安排，解决有碍本课程教学的实际问题。 9．为使一门课程保持完整的体系和严密的结构，一般应废止多人分段授课。 三、关于习题课和课堂讨论 习题课和课堂讨论是在教师指导下进行的课内练习，其目的在于帮助学生巩固和加深理解课程的基本理论和基本概念，训练学生运用所学理论解决实际问题的能力和技巧，培养学生科学的思维方法。 1．习题课和课堂讨论的内容和次数，应根据课程的特点由任课教师确定，要与课堂讲授保持一定比例，不应以一般的课堂讲授取代习题课和课堂讨论。 2．每次习题课和课堂讨论，都要有明确的要求，任课教师要写好教案，围绕训练解题能力，开阔