中考教练2009文言文阅读培优手册了解常用通假字.doc

中考教练2009文言文阅读培优手册：了解常用通假字、古今异义词的用法 　　【备考要诀】 　　理解、辨析通假字、古今异义词是突破文言文阅读的关键之一，在做文言文阅读试题时，如果不了解这种现象，就会影响我们对文意的准确理解。对于初中生而言，主要应从以下几点去把握： 　　1.理解通假字、古今异义词的关键，就是熟记教材中常见的通假字、古今异义词，以不变应万变。因为中考中对通假字、古今异义词的考查都不会离开课内所学内容。所以，考生在平时一定要多读多背教材上的文言文，特别是那些名家名篇，一定要背得滚瓜烂熟。 　　2.做题时，要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后，仔细审视被考查的通假字、古今异义词所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲词义。一个字是否通假，一个词是否古今异义，不能孤立地判断，而要依据上下文进行分析、判断。如果在上下文中能够解释得通，完全没有矛盾或者牵强附会之处，就不存在通假、古今异义的问题。如果按照字面解释文理不通，则就有可能是通假、古今异义现象。 　　3.解答关于通假字、古今异义词的选择题时，要学会运用排除法，由易到难，逐步确定正确答案。 　　【巩固积累】 　　文言文中原本应用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字。如：“便要还家”(《桃花源记》)中的“要”通“邀”，即“要”就是本字“邀”的通假字。通假字一般有以下几种情况： 　　1.同音代替。它有三种情形： 　　(1)完全同音。如：“汝之不惠”(《愚公移山》)中的“惠”通“慧”，“聪明”的意思；“但手熟尔”(《卖油翁》)中的“尔”通“耳”，译为“罢了”。 　　(2)声母相同。如：“河曲智叟亡以应”(《愚公移山》)中的“亡”通“无”，“没有”的意思；“胡不见我于王”(《公输》)中的“胡”通“何”，“怎么”的意思。 　　(3)韵母相同。如：“路转溪头忽见”(《西江月》)中的“见”通“现”，译为“出现”；“昂首观之，项为之强”(《童趣》)中的“强”通“僵”，“僵硬”的意思。 　　2.同声旁的形声字代替。如：“诎右臂支船”(《核舟记》)中的“诎”通“屈”，“弯曲”的意思；“为天下唱”(《陈涉世家》)中的“唱”通“倡”，译为“倡导”；“无陇断焉”(《愚公移山》)中的“陇”通“垄”，“陇断”指阻碍交通的山冈丘陵。 　　3.用笔画少的声旁代替本字。如：“故患有所不辟也”(《鱼我所欲也》)中的“辟”代替“避”；“属予作文以记之”(《岳阳楼记》)中的“属”代替“嘱”；“满坐寂然”(《口技》)中的“坐”代替“座”，都是笔画少的声旁代替了本字。 　　古今异义词的差别大致有： 　　1.词义扩大。即词的应用范围比原来广泛，如：“本在冀州之南，河阳之北”(《愚公移山》)中的“河”在古代是专有名词，指“黄河”，现在用于泛指江河的通名。 　　2.词义缩小。即词的应用范围比原来小了，如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”古义指“妻子和儿女”，现在专指“男性的配偶”。 　　3.词义转移。词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如：“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，古义指有操守、有抱负的男子，今义则专指为革命事业牺牲的人。 　　4.感情色彩变化。即褒贬意义相互转化的现象。如：“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 　　5.形同义异。即在古代是两个单音节词，而现在是一个双音节词，其意义不完全一样。如：“虽然，公输为我为云梯，必取宋”(《公输》)中的“虽然”古代是两个单音节的词，译为“虽然这样”；现在是一个双音节词，一般用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应，表示承认前边的事，但后边的并不因此而不成立。 　　【失误分析】 　　考生解答通假字、古今异义词考题中出现的主要错误是：关键字词含义识记不清。由于平时知识掌握不够牢固，脑海中的通假字印象不深，古义、今义混淆，加之古义使用频率较低，因而遗忘得较快，做题时常常是按词语的今义作解释，从而作出错误的解答。对于通假字、古今异义词的积累，必须回归课本，抓紧抓实。积累是前提，运用是核心，只有会运用才能真正具备解答此类题的能力。 　　1.解释下列句子中的黑体词。 　　录毕，走送之( ) 　　左佩刀，右备容臭( ) 　　错解：行走；臭气。 　　错因分析：没有积累“走”的古义，理解为“行走”；把“臭”理解成“臭气”是现在的含义，当然错了。 　　正确答案：跑；气味，这里指香气。 　　2.解释句中的黑体词。 　　便要还家( ) 　　错解：要求或邀请。 　　错因分析：本题涉及通假字，错解一：因平时积累不够，误理解为“要求”；错解二：忘