《用字母表示运算定律和公式》教学设计.docVIP

《用字母表示运算定律和公式新人教版五年级上册数学教材P54及练习新人教版五年级上册数学在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。用字母表示数是学习方程的基础。能为后面学习列方程解决实际问题做好准备。本单元的知识大多较抽象，教学时要充分利用学生原有的相关认识，关注由具体实例到一般意义的抽象过程。学习用字母表示时，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超越实例的具体性进行必要的抽象概括。使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。理解一个数的平方的含义。用字母表示运算定律和计算公式里填上适当的数或字母。 a+(2+C)=( + )+ a·b·4=·（·） 3χ+5χ=( + )· 4×（χ+3）=×+× （二）教学用字母表示计算公式。 1、学习用字母表示正方形的面积和周长公式。 (1)课件出示正方形，问：这是什么？（正方形） 让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式： 正方形的面积=边长×边长 正方形的周长=边长×4 （2）引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的面积和周长计算公式。 让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。 S= a2 C=4a 2． 理解一个数的平方的含义。 出示：a2 ，C2，52，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。 (a2读作a的平方，表示2个a相乘；C2读作C的平方，表示2个C相乘；52读作5的平方，表示2个5相乘，等于25。） 3、学习应用公式求值 （1）用字母表示数的优越性不能一带而过，要让学生在实际的活动中亲身体验、真切感受。为此，设计了用文字表示的运算定律和用字母表示的对比，让学生形象地感受到数学的符号语言的简洁明了。学生在尝试用字母表示运算定律活动中出现问题，从而学习含有字母式子中省略乘号的书写方式更有说服力，真正体验到“省略”的妙处，逐步形成一定的符号感。放手让学生自主探索，尝试用字母表示计算公式，然后结合学生出现的问题再进行讲解，有利于学生主体作用的发挥，对知识的体验更深刻。a2与2a的区别在哪里？ 2、你知道数学王国里数字和字母书写的四条制度吗？出示课件 （1）在含有字母的式子里，字母中间的乘号可记作什么?，也可以怎样？ （2）两个相同字母相乘时，要怎样简写？ （3）当数字和字母相乘时乘号可以省略吗？应该怎样简写？ （4）当1与任何字母相乘时，要怎样写？ 思考 回答 思考 交流想法 汇报 通过学生的思考交流，使他们进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。x×x （3）c×8 （4）m×1 2、把结果相同的两个式子连起来。 ɑ 2 2.5×2.5 x · x 62 x2 6×2 2.5 2 ɑ ×2 3、我是小法官。 （1）a2表示两个a相加。（ ） （2）3x+ 5x= 8x。 （ ） （3）x2一定大于2x。 （ ） （4）当a=2时，2a的值等于a2的值。（ ） （5）当x=6时，x2=12 。（ ） 4、比一比谁算得快 ： 请计算出下面图形的面积和周长 a c b 5、（在下图中） （1）哪一部分的面积是ac? （2）哪一部分的面积是bc? （3）整个图形面积怎样计算？ 6、游戏: 数青蛙 1只青蛙 ( ) 张嘴 ( ) 只眼睛( ) 条腿 2只青蛙 ( ) 张嘴 ( ) 只眼睛( ) 条腿 3只青蛙 ( ) 张嘴 ( ) 只眼睛( ) 条腿…… ɑ只青蛙 ( ) 张嘴 ( ) 只眼睛( ) 条腿 省略乘号写算式 连线 思考 举手回答 带入公式计算面积和周长 思考 举手回答 读儿歌 填空 这节课的教学难点就是熟练的运用字母的简写，这里设计此题，目的就是对难点的强化和突破。 五、总结评价 通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 回顾小结 汇报收获 自我评价 加深对用字母表示运算定律和公式的理解 板书设计 用字母表示运算定律和计算公式加法交换律? a+b=b+a加法结合律? (a+b)+c=a+(b+