人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录.doc

《那片绿绿的爬山虎》教学设计 　　 　　一、导入新课，预习探究 1、导入新课 课件出示：爬山虎图片 师：同学们，你们知道这种植物叫什么名字吗？（生：爬山虎）师板书：爬山虎 我们在第六课刚刚学过著名作家叶圣陶先生写的一篇文章，题目是——《爬山虎的脚》，从这篇课文中我们知道，叶圣陶家里的院墙上长满了爬山虎，对吗？这节课，我们要学习的课文，是当代著名作家肖复兴怀念叶圣陶先生的文章，让我们跟随肖复兴到叶圣陶家里，再去看看 26那片绿绿的爬山虎（师绿色粉笔补充板书） 请同学们一起来读课题。（生齐读课题） 老师听出来了，同学们把“绿绿的”三个字读成了重音，谁能说说：看到绿绿的颜色你心中会感受到什么？（生：感受到生机和活力；旺盛的生命力；希望和力量……） 请同学们带着心中的这份感受再读课题。 2、预习探究 师：这篇课文是著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写得一篇回忆性文章，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。选入课本时，为了简洁，编辑把副标题“──怀念叶圣陶先生”删掉了。 二、合作交流　　课前，老师布置大家预习了课文，这是老师提出的预习 老师要检查一下同学们预习的好不好，大家有信心吗？课相信同学们读了这篇文章一定会受到很大的启发，下面请同学们打开课本，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，不明白的地方可以在旁边做个标记写一写，并想一想这篇课文主要写了什么内容？开始吧。（生：自读5分钟左右，教师巡视指导） 1、师：刚才老师发现你们读书读得那么投入，而且我还发现有些同学在读书的过程中拿起笔在书上写写划划，读得非常认真。课文中的生字相信你们一定能读准了，对吗？（生：对！） 师课件出示生字词： 推荐 删掉 融洽 黄昏 余晖 楷模 师：哪位同学来认读一下这几个词语？ 教师利用平板“聚光灯”功能，指名认读生字新词，重点指导删、洽的读音， 请同学们齐读一遍。 　　师：老师想请你们推荐一个咱们班写字特别好的同学，给我们写写这个推荐的“荐”字，好吗？　　指名一生问：你想推荐谁？（生：我推荐——）大家同意吗？ 师：那你觉得推荐应该是什么意思？（生可能会说：推选、推举……） 师：刚才同学们是用找近义词的方法理解了“推荐”的意思。他刚才推荐的是哪位同学呀？你肯定感觉无比自豪，你来给我们写一写这个“荐”字吧（指名刚才推荐的那名同学上台板书） 师在平板上点出“田字格”让学生板书。 师：这位同学写得怎么样啊？ 注意推荐的荐字是上下结构，写的时候要上小下大，下面是存不能写成在。　同学们在本子上试着写一写吧。　　虽然这位同学特别紧张，但是在同学们的推荐下，他勇敢地站出来给我们写了一个生字，而且他的字写得很漂亮，堪称我们学习的好榜样。课文里有个词，也是榜样的意思，哪个词？来，请你说。　　（生：楷模。）　　师：对吗？（生：对！）那你能用上“楷模”这个词夸一夸上台写字的这位同学吗？ 师：刚才老师发现同学们对生字词掌握的很好了，那这篇课文主要写了什么内容呢，谁来大胆地说一说，也当一回楷模？ （指名学生回答，引导学生明确课文主要写了叶圣陶先生帮我修改作文的事和叶圣陶先生请我到他家做客的事情。）　　师：我听明白了，课文主要写了两件事，一件事是叶圣陶先生帮我修改作文的事，一件事是写叶圣陶先生请我到他家做客的事。对吗？）　　　师：那修改作文是从第1自然段开始到第几自然段呢？（生：到第5段）　　师板书：修改作文　　师：那第6自然段到最后一自然段就是写叶圣陶先生邀请我到他家做客的事情了，对吗？　　师板书：邀请做客　　师：同学们都读懂了课文，这两件事情把课文分成了两大部分。1至5自然段写的是叶圣陶先生帮我修改作文的事，6至10自然段写的叶圣陶先生邀请我到他家做客的事。 这两件事是统一的，但又是相对独立的。因为时间关系，这节课，我们将跟随肖复兴同学一起到叶圣陶先生家做客，下节课我们再学习修改作文这件事。好吗？（生：好！） 三、品读体验 1、现在请同学们快速默读课文的6至10自然段，画出文中有关我到叶老先生家做客的句子，认真读一读，想一想你从这些句子中体会到了什么？好，开始吧！　　（生默读近2分钟，师巡视指导）　　2、师：来，谁愿意把自己画得句子给我们读一读，画了哪句读哪句。 （师课件出示这几句话，但用“遮幕”功能根据学生的回答逐句展示。）　　（被指名的几位学生可能会读： 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！ 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个