关于校本教研的几点思考 - 五莲教育信息网.ppt

关于校本教研的几点思考 四川大学附中 米云林 三点思考 一、校本教研的内容和开展 二、校本教研之课题研究 三、校本教研之专题研究 思考一：校本教研的内容和开展 内容：把事关全局性、前瞻性的问题提炼成为课题进行研究。例如“基于缄默知识的核心问题教学实践研究” 、“核心问题教学中学生深度体验实践研究”。 把事关日常教学的较为重要的问题提炼成常规专题进行研究。例如考试命题、作业规范、教案等。 开展：全员全程。每学期一个课题专题、一个常规专题。 关于专题 课题专题：①新课程理念学习研究 ②体验性目标的确立与达成研究（一） ③体验性目标的确立与达成研究（二）④核心问题教学中的学生关联体验研究。 常规专题：作业规格；作业批改；作业布置；作业处理。 关于全员全程 每学期要研究的专题均通过下述四个环节来完成，这四个环节贯通每一学期的始终。 第一个环节是制定方案。方案中根据这学期的研究专题，一是阐明研究的目的、意义，二是说明研究的内容、方式，三是提出针对每个教师、每个教研组的具体研究要求。每学期的方案在当学期老师们人手一册的《校本教研通讯》上刊登出来。 关于全员全程 第二个环节是转变观念。通过理论学习转变观念，使教师们能以新观念来研究新问题。我们采取的主要方式有：人手一册的理论学习资料（如在研究课题《核心问题教学中的学生深度体验实践研究》的学习资料就是《学习策略与体验学习文献汇编》）、每期《校本教研通讯》、专题讲座（第2周或第3周）、教师个人学习、教研组集体学习、全校大会学习等 关于全员全程 第三个环节是实践研究。每个专题的研究任务都要落实到各个教研组，将其整合于各教研组的教研活动之中。这里需要特别谈一下学校的公开课研究。如前所述，在通过多种方式进行了理论学习后，各教研组就将本学期课题的研究主题进行了学科化，学科化的过程中学校校本教研领导小组成员会给予深度指导（课题确立、核心任务的确立、体验性目标的确定、教学环节、课后目标达成检测），各教研组的老师们就在公开课的准备、研讨、实现学科化的同时潜移默化、不同程度地内化了专题研究主题，实现着专业成长；同学们在有着先进理念的老师们的教育、影响下，素质不断得以提升。在此研讨基础上，公开课的展示、交流就是本教研组对研究专题研究成果的展示，也是其他教研组老师们学习、交流的机会。我们通过这些努力，有效推进了适合本校实际的校本理论在教师中的内化，成为引领我们有效、高效工作的教育思想的一部分，进而指导我们的日常教育教学工作，不断推进着学校的素质教育工作。 关于全员全程 第四个环节是归纳创新。这种归纳创新有三个层次：第一个层次是教师个人的归纳创新，这主要以每学期教师要完成的校本教研成果的形式呈现，老师个人的校本教研成果根据当学期的研究情况，有时是论文，有时是交流教案，有时是教学个案。第二个层次是教研组校本教研工作总结，这主要是以每学期各教研组长要进行的校本教研总结会的形式呈现，组长总结中既有常规工作的总结，更有本学期本教研组参加学校校本教研工作的总结，校本教研领导小组成员（包括几位校长、教导处主任、教科室主任等）均要参加，会上还要针对组长们的总结给予适时的点评。第三个层次是学校校本教研领导小组进行的全校本学期的校本教研工作总结，这一总结中要全面总结一学期研究的成果。一方面，要层层总结并形成总结报告，收集整理研究过程中出现的音像制品、教学课件。更为重要的另一方面，是校本教研领导小组要注意收集各备课组、教研组搜集研究中大家的经验和所提出的问题。校本领导小组总是非常珍视这些经验和问题，将其汇总，将经验归纳、提升，加以推广的同时，将大家提出的各种问题进行梳理，发掘这些问题的研究意义和研究价值，为下一阶段的研究方向的确定提供参考，以把我们的研究逐步引向深入。 思考二：校本教研之课题研究 “基于缄默知识的核心问题教学实践研究” “核心问题教学中学生深度体验实践研究” 关于缄默知识 缄默知识(或默会知识、意会知识)，指不能或难于用语言、文字、符号进行逻辑地说明的知识。 与之对应的是显性知识（或明确知识），指书本知识或能够用语言、文字、符号清晰地表达的知识。 关于核心问题教学模式 问题：进入情景 领会问题 活动：独立操作 交流合作 提升：反思归纳 理解接受 运用：尝试运用 修正内化 关于体 验 1、内涵： 是指由身体性活动和直接经验而产生的情感和 意识。 身体性活动：用眼看、用耳听、用嘴说，用手操作等， 即用自己的身体去亲身经历，用自己的 心灵