说课稿_之运动和能的形式.docVIP

《运动和能的形式》说课稿 一、说教材 ㈠教材分析 《运动和能的形式》是浙教版七年级科学第二册第二章“运动和力”的第一节内容。本节是在学习了第一章“声光热”之后编排的。通过本节课的学习，既可以对上一章的知识进一步巩固和深化，又可以为第二节中学习机械运动打下基础，而各种形式的运动和能将被后续教材不断引用，所以学好本节课的内容尤为重要。此外，本节课的知识与我们日常生活、生产、科学研究 特别是能源的开发和利用有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。本节内容有一个很显著的特点就是概念多，如何让学生在理解的基础上正确掌握这些概念，非常重要。 （二）教学目标 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标: 1．知识与技能： （1）能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。 （2）能说出动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。 2．过程与方法： （1）通演示实验、播放幻灯片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。 （2）通过分析各种运动和能的图片，学会收集信息并能简单分析处理。 3．情感态度和价值观： （1）通过观察、实践、动手操作的方式来培养学生探索科学的兴趣。 （2）以介绍我国古代的水碓磨以及风力发电为契机，增强民族自豪感。 （三）教学重点与难点 教学重点：机械运动和由动能和势能组成的机械能的学习 教学难点：理解光运动、声运动、电运动在自然界中的存在，以及怎样判断物体具有能。 二、说教法 基于上面的材料分析，可见本节内容分散，概念多，属于概念性教学。所以我采用以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。 另外，在教学中，创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。同时，注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 三、说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，应是在教学过程中循序渐进地让学生自己发掘、掌握的。这如在这节课的学习中，一开始培养学生在探索研究过程中的分析、归纳、推理能力，我会要求学生通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，从而使学生得能力得到提高。 四、说教学过程 根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下： 引入： 提问学生：你们喜欢运动吗？你们都喜欢什么运动？通过提问调动学生的积极性，使他们有兴趣学习本节课的内容。伴随着学生的回答，展示情景①：跳水、打篮球、踢足球的图片。 这些只是我们人类的运动，其实在自然界中，万物都在不断地运动中，地球的运动产生了四季和昼夜的变化，植物在四季的花开花落是运动，马在草原上自由奔驰时运动，还有无线电波等等。提出问题：那么运动到底有哪些形式呢？ （二）运动的多种形式 还是情景①中的三张运动员的图片，提问学生：这三张图片有什么共同点？ 师生通过共同讨论得出机械运动的概念：物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动。为了巩固机械运动的概念，再提问学生：你还知道哪些机械运动呢？ 通过学生的回答展示情景②图片：蒲公英种子的飞行；河水的流淌，候鸟迁徙。 再指出：机械运动仅仅是物质运动的最简单形式，还有许多比机械运动复杂得多的运动。 展示情景③：“雷电交加的动画”和闪电的概念：闪电是云与云、云与地之间的火花放电现象，闪电内部的温度极高，它会使闪电通过的气柱发生骤然变热膨胀而发出雷声。闪电甚至会使树木燃烧 并提出问题“闪电时你会看到什么？听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？” 师生共同讨论雷电交加的形成，得出其中的声运动、光运动、电运动和热运动。 又问：除了这些运动外，还有其他运动吗？ 展示情景④图片：鸡跖草的生长，提出问题：这种运动和机械运动一样吗？ 师生共同讨论得出： 是不一样的，生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。 现在让我们一起来回答一起来解决前面的问题：运动有哪些形式呢？这里我会引导学生说出答案，比如我们最常见的运动是什么？机械运动的特点是什么？让学生全面掌握运动的各种形式及其特点。 并板书 一、各种形式的运动 机械运动 声运动 光运动