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2007年唐山市化学高考复习研讨会讲稿 王志庚（2007.10于唐山8中） Ⅰ复习经验交流： 滦县一中：王秀彦 丰润二中：韩军伟 Ⅱ.备考建议（工作意见） 一.2007年高考试题分析 1.试题特点： 化学部分108分，占全卷的36%。试卷结构和试卷长度相对稳定，选择题8个题目，48分；主观题4个题目，60分。 （1）重视基础知识，突出了对中学化学主干知识的考查。 题号 考查内容 分值 合计 6 环境保护 6 108 7 混合溶液的pH计算 6 8 电解原理及计算 6 9 阿伏加德罗定律 6 10 氧化还原反应 6 11 氧族元素 6 12 有机物分子式的确定 6 13 化学平衡 6 26 元素周期律、表 15 27 无机推断 15 28 化学实验方案设计 15 29 有机化学知识的综合 15 其中第12题比较新颖，但难度不大。 Ⅱ卷的题目，命题形式有所创新。如27题，与以往的框图式的推断题有所区别。 （2）突出了对能力的考查 化学学科能力要求包括：观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。这其中，思维能力是考查的核心。 如：12题，确定信息和不确定信息相结合，要求考生具有较强的分析推理能力；27题，要求考生结合所学的元素化合物知识以及离子反应知识对试题提供的信息进行有效地整合、分析、推理，得出结论，较好地考查了考生思维的敏捷性、整体性。 （3）选材仍然没有涉及生产、生活实际和社会热点 2005年以前，每年都有所涉及；06、07两年，都很少涉及。其实，这并不重要！ （4）在继承中创新，在创新中发展 第7题，改编自1997年第18题；28题，改编自91年第32题。但内容更丰富，题目设问也更富层次性，对思维能力的考查及实验设计能力的考查较为充分。 （5）存在一些问题： ①与新的课程改革“关注生产、生活实际和社会热点”精神不合拍。 ②第27题，白璧微瑕，因涉及到偏铝酸钡的溶解性，使一些思维严谨的学生产生了思维障碍！ 2.启示： （1）加强化学用语的强化训练和规范训练。 涉及到5个化学方程式的书写，12个化学式的书写，4个有机物结构简式的书写，分值近50分。 （2）化学教学要在提高学生的学科思维能力上下功夫。日常教学要重点引导学生多动脑筋思考，增强其对学科基础知识的理解力。提高学科理论水平，使其能掌握并养成用学科理论知识思考、分析、理解具体的化学知识，解决具体问题的方法和习惯。多开发值得探究和具有思考价值的化学问题，使学生在问题探究的过程中体会和掌握学科方法。精心选择训练题目，用最少的习题训练达到最大的训练效果。 （3）强化主干知识的教学，帮助学生构建合理的认知结构。 （4）关注新一年度考试大纲的变化。在其他高考试题中，多体现了高考大纲的变化。 （5）注意控制训练题目的难度。 二.06—07复习备考的得与失 1.“突出学科主干知识”、“强化技能训练”、“形成学科知识体系、方法体系和能力体系”的复习指导思想得到了落实，真正形成了“务实、精细、前瞻”的复习特色。 2.要求学生解题规范，强化得分意识。 3.强调讲评课的功能，加强复习的针对性。 从了解到的一些情况看，学生表达不规范造成失分让人痛心。这次摸底考试阅卷也反应出了相同的问题。 三.备考建议： 1.复习的指导思想： 以考试大纲为依据，以教材为依托，站在新的学科高度统摄教材，形成中学化学学科的知识结构，强化技能训练，突出能力培养。在课堂教学中，构建学科“知识体系、能力体系和方法体系”，构建高中化学复习的多种课堂教学模式，真正做到“讲科学、重基础、求实效”。 讲科学：复习内容科学和复习方法科学的有机结合。 重基础：突出学科主干知识，突出学科理论体系的脉络，在学科思想、学科方法和学科能力的培养上下功夫。 求实效：以学生为本，关注学生的个性发展，使每个学生学有所获，以解决实际问题能力的提高为最终目的。 2.复习思路及时间建议： （1）知识系统化和网络化：以考试大纲规定的考试内容为线索，以考查层次目标为标准，对教材内容进行整合，从新的高度认识所学的教学内容，从而构建学科知识体系。 （2）技能熟练化：强化化学用语、化学计算等基本技能的训练，并突出学科思想方法，从而构建学科的方法体系。 （3）学科能力的提高：通过精选的题目，分析概括解题的思维方法，检验学生的能力水平，训练学生的学科能力，从而构建学科的能力体系。 通过以上教学活动，使学生构建起属于自己的“化学知识体系、方法体系和能力体系”，从而能轻松地解决各种与现实相联系的化学问题。 具体实施： （1）系统复习：以考试大纲为序，按基本概念与基本理论、元素化合物、有机化学基础、化学计算和化学实验五大板块进行。复习的主要目的是构建学科知识体系，强化对知识、原理的理解和应用。从07年9月初—08年1月底，时间约