思想品德-五年级上册-单元三我们同有一个家(《祖国的宝岛台湾》)-北师大课标版-张静-南头升辉小学.docVIP

E．教学经验。 《宝岛孩子的心愿》听课反思 南头镇升辉小学 我通过参加《宝岛孩子的心愿》上课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 一、让学生成为开发学习资源的主人，满足学生道德发展的需要。 书是一种很重要的教学资源，但它并不是唯一的教学资源，我们应该从教材出发，围绕教学目标开发和利用丰富的教学资源，补充、调整教学内容，使教学内容更贴近学生的生活，更具有时代感，现实性，从而增强学生对学习内容的亲近感，有助于培养学生的良好品德。只有把学生看作开发课程资源的主人，才能真正激发并满足学生道德培养的需要。在以后的教学，应注意引导学生走出教室，走向社会，走进生活。指导学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容进行探究，通过调查、访问、参观等社会实践的方式，从自然风光、历史渊源、文化发展、民俗风情、两岸往来等方面分小组收集，个个兴趣盎然。开发课程资源的同时，既是一个学生学习知识的过程，又是情感体验的过程，学生的学习需要变得强烈了，学得积极主动，从而大大地提高了教学效益。 二、把课堂展示的舞台还给学生，打造课堂生命的活力。 在课外有了丰富的体验，回到课堂都急切地想展示自己的课前学习成果。教师先引导学生根据收集材料的特点及小组成员的特长，确定汇报形式，落实汇报展示的任务。然后把课堂展示的舞台还给学生，满足学生的表现欲望。整个课堂呈现一派生机。教师引导学生进行学习，并以合作者的身份参与到活动之中，与学生分享经验，获得情感体验。学生在这种师生互动、生生互动中得到了充分的满足，整个课堂充满了生命的活力。 但在教学中，我觉得我个人的激励性语言不够，不能充分调动学生学习的积极性。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 教学评价： 听《宝岛孩子的心愿》有感 南头镇升辉小学 何雪芬老师的《宝岛孩子的心愿》这节课课堂的整合非常的到位，这就得益与教师扎实的基本功，语言的简练准确，更重要的是在整堂课中，教师始终以孩子为中心，让他们成为学习的主人。 一、 开发学习资源——让孩子成为自主学习的主人 只有把学生看作开发课程资源的主人，才能真正激发并满足学生学习的兴趣，动手的能力。在教学时，教师注意引导学生走出教室，走向社会，走进生活。指导学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容进行探究，通过调查、访问、参观等社会实践的方式，从自然风光、历史渊源、文化发展、民俗风情、两岸往来等方面分小组收集，个个兴趣盎然。开发课程资源的同时，既是一个学生学习知识的过程，又是情感体验的过程，学生的学习需要变得强烈了，学得积极主动，从而大大地提高了教学效益。 二、还课堂给学生——发挥孩子的积极能动性 在课外有了丰富的体验，回到课堂都急切地想展示自己的课前学习成果。教师先引导学生根据收集材料的特点及小组成员的特长，确定汇报形式，落实汇报展示的任务。然后把课堂展示的舞台还给学生，满足学生的表现欲望。整个课堂呈现一派生机。教师引导学生进行学习，并以合作者的身份参与到活动之中，与学生分享经验，获得情感体验。学生在这种师生互动、生生互动中得到了充分的满足，整个课堂充满了生命的活力。 三、多种教学活动——助生获得丰富的情感体验 教师能够善于调动和利用学生已有的知识经验，结合学生现实生活中实际存在的的问题，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，共同探究学习的主题，不断丰富和发展学生的生活经验，是学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的的价值观，懂得海外华人华侨和我们有着割舍不断的情结，都在为国家的建设与发展做出努力。 总之，雪芬老师的这节课给我的感觉十分的成功，我也从中学到了很多，希望我在以后的教学中也能学以致用。 《宝岛孩子的心愿》听课反思 南头镇升辉小学 这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图；找资料；作汇报三个环节，让学生在活动中认识祖国宝岛台湾，交流识记祖国宝岛台湾的风光、物产、