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多媒体课件设计制作模式研究 EDUCAT10NEXPL0RAT10N No.12005圜目圜口2005~I期(总第163期) (西安交通大学高等教育研究所,陕西西安710049) 摘要:研究多媒体课件制作的基本模式,对于指导教师制作课件,进行信息化教学具有重要意义.应在 实践经验的基础上,针对课件实际设计过程中遇到的主要13题,构建立足于需求分析基础之上的问题解决式课件 设计制作的生命周期模型,分析课件设计制作的主要环节,即需求分析,教学模式选择,总体结构设计,完善和体验. 关键词:多媒体课件;需求分析;结构设计;教学模式;PowerPoint 中图分类号:G433文献标识码:A文章编号:1002—0845(2005)01—0065—03 研究多媒体课件制作的基本模式.对于教师设计制作 课件具有重要的指导意义笔者在调查分析教师在课件设 计制作时遇到的主要问题和总结多次课件设计制作的实践 经验的基础上.提出并设计了多媒体教学课件设计开发的 基本模式——基于需求分析基础上的问题解决式生命周期 模型f见图11.它主要是指教师应针对实际存在的主要问题 以学生需求为中心.兼顾教师和课程需求进行分析,确定课 件设计制作各环节的主要内容.并立足于需求分析不断检 验和改进已有的多媒体课件本文结合网页设计与制作课 程PowerPoint多媒体辅助教学课件进行阐述 图1问题解决式课件设计制作的生命周期模型 一 ,教师设计制作课件时遇到的主要问题 教师设计制作课件遇到的主要问题是使用课件授课时 间与设计制作课件时间的比例是多少较为适宜.课件应包 括哪些内容.课件内容以何种方式呈现.如何安排和组织课 件内容,设计制作过程中应遵循哪些基本规则,注意事项是 什么.使用哪些技巧可使制作的课件具有吸引力. 收稿日期:2004—09—08 作者简介:聂刚(1964一),男,陕西西安人,西安交通大学 高等教育研究所教授,硕士生导师,从事现代教育技术研究; 韩静静(1979一),女,河南济源人,西安交通大学高等教育研 究所硕士研究生.从事现代教育技术研究. 二,需求分析 需求分析即实施需求分析的工程….它对于课件设计 制作起决定性作用,既是课件设计的起点,又是完成课件制 作的终点.如果需求分析不完备,会严重影响课件开发和应 用的效果.教师教学以学生为中心.需求分析也应以学生需 求为主导.同时兼顾教师需求和课程自身的需求. 1.学生需求 首先是目标需求.即通过学习课件的内容能掌握到什么 知识和技能.能用它们做什么.学生对课件的学习应以自学 为主,只有看到明确的学习目标,才能激发学生学习的主动 性.其次是学习需求.即如何才能达到预期的目的以及需要 什么样的动力在以多媒体课件为主的网络自学的环境 下,学生耐性是有限的,他们最希望能够找到捷径.以最快 的方式掌握课程内容,完成既定的任务.因此,这就要求课 件的主体部分设计能够围绕学习目的.做到条理清楚.层 次安排合理.呈现方式简便易懂.学生在不断接近目标的 途中能感受到成功在望的喜悦.从而使学习动力持久不衰. 再次是扩展需求学生的层次不同.对课件的需求程度也 就不同层次较高的学生往往希望在学习和掌握了基本知 识的基础上,能够学到扩大自己知识面的内容.因此,课 件的内容在符合大多数学生的学习水平时.可用增加附件 或者给出添加相关内容的超链接的方法.让学生自主选择 是否进一步学习. 另外还有功能需求它是学生能顺利学完课程的一项 重要保证.主要包括导航需求,交互需求,评价需求等.此类 功能的设计可满足学生的认知心理.便于操作. 例如:在网页设计与制作这门课中.由于学生的目标需 求就是能够学会制作一张自己喜欢的网页.所以教师在课 件设计开始时最好能够展示出学习该门课程后学生可以自 行制作的网页式样.从而激发学生学习该课程的兴趣和积 极性在网页设计与制作这门课中需要讲述网页动画的制 作,笔者曾将所有的Flash动画形式用一大堆名词来讲,这 种做法虽然对专门讲Flash无可厚非.但是因为这门课程 的主要目的是让学生学会制作网页.而非如何制作Flash 动画.所以学生在学习了整个课程之后仍不知道如何将动 画运用到网页上.这就造成注册学习的学生人数和提交作 业的学生人数之比为6:1.笔者对课件进行了修改.给学生 呈现以网页.针对网页上的各种动画来讲解.学生掌握了如 何将动画运用到网页上,提交作业的学生越来越多.因此在 课件设计中如果忽视了学生的学习需求.学生的积极性就 得不到发挥.他们的目标需求也就不可能达到从某种意义 上讲.学习需求比目标需求更重要. 式 一 2005~1期(总第163期)圜日圜口EOUCATlONEXPLORATIONNo.120o5 2.教师需求 教师需求主要是指教师要根据自己的课时需要.确定 课件各部分在整体课程中