初一勾股定理教案.doc

教学目标 知识与技能 掌握勾股定理以及变式的简单应用，理解定理的一般探究方法． 过程与方法 在让同学们经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程，发展同学们数与形结合的数学思想 情感态度与价值观 在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流良好学习的习惯． 重点 勾股定理的简单计算。 难点 勾股定理的灵活运用。 教学过程 教学设计 与 师生互动 备 注 复习第一步：：例1：?（2006年甘肃省定西市中考题）下图阴影部分是一个正方形，则此正方形的面积为 析解：图中阴影是一个正方形，面积正好是直角三角形一条直角边的平方，因此由勾股定理得正方形边长平方为：172-152=64，故正方形面积为6例2．（2004年吉林省中考试题）图是一面矩形彩旗完全展平时的尺寸图（单位：cm）． 其中矩形ABCD是由双层白布缝制的穿旗杆用的旗裤，阴影部分DCEF为矩形绸缎旗面，将穿好彩旗的旗杆垂直插在操场上，旗杆旗顶到地面的高度为220cm．在无风的天气里，彩旗自然下垂，如图． 求彩旗下垂时最低处离地面的最小高度h． 析解：彩旗自然下垂的长度就是矩形DCEF 的对角线DE的长度，连接DE，在RtDEF中，根据勾股定理，得DE= h=220-150=70(cm) 所以彩旗下垂时的最低处离地面的最小高度h为70cm 与展开图有关的计算 例3、（2005年青岛市中考试题）如图，在棱长为1的正方体ABCD—A’B’C’D’的表面上，求从顶点A到顶点C’的最短距离．　析解：正方体是由平面图形折叠而成，反之，一个正方体也可以把它展开成平面图形，如图是正方体展开成平面图形的一部分，在矩形ACC’A’中，线段AC’是点A到点C’的最短距离．而在正方体中，线段AC’变成了折线，但长度没有改变，所以顶点A到顶点C’的最短距离就是在图2中线段AC’的长度．　　在矩形ACC’A’中，因为AC=2，CC’=1 　　所以由勾股定理得AC’= ． 　　从顶点A到顶点C’的最短距离为 1．：本节同学们的易错点是：在用勾股定理求第三边时，分不清直角三角形的斜边和直角边；另外不论是否是直角三角形就用勾股定理；为了避免这些错误的出现，在解题中，同学们一定要找准直角边和斜边，同时要弄清楚解题中的三角形是否为直角三角形． 例4：在RtABC中， a，b，c分别是三条边，B=90°，已知a=6，b=10，求边长c． 错解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得c= 剖析：上面解法，由于审题不仔细，忽视了B=90°，这一条件而导致没有分清直角三角形的斜边和直角边，错把c当成了斜边． 正解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得，c= 温馨提示：运用勾股定理时，一定分清斜边和直角边，不能机械套用c2=a2+b2 例5：已知一个RtABC的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是 错解：因为RtABC的两边长分别为3和4，根据勾股定理得: 第三边长的平方是32+42=25 剖析：此题并没有告诉我们已知的边长4一定是直角边，而4有可能是斜边，因此要分类讨论． 正解：当4为直角边时，根据勾股定理第三边长的平方是25；当4为斜边时，第三边长的平方为：42-32=7，因此第三边长的平方为：25或7． 温馨提示：在用勾股定理时，当斜边没有确定时，应进行分类讨论． 例6：已知a，b，c为ABC三边，a=6，b=8，bc，且c为整数，则c=错解：由勾股定理得c= 剖析：此题并没有告诉你ABC为直角三角形，因此不能乱用勾股定理． 正解：由bc，结合三角形三边关系得8c6+8，即8c14，又因c为整数，故c边长为9、10、11、12、13． 温馨提示：只有在直角三角形中，才能用勾股定理，因此解题时一定注意已知条件中是否为直角三角形． ：本节主要思想方法有数形结合的思想、方程的思想、化归的思想及分类的思想； 例7：如图，有一个直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，你能求出CD的长吗？析解：因两直角边AC=6cm，BC=8cm，所以由勾股定理求得AB=10 cm，设CD=x，由题意知则DE=x，AE=AC=6，BE=10-6=4，BD=8-x．在RtBDE由勾股定理得：42+x2=(8-x)2，解得x=3，故CD的长能求出且为3． ：（1）使用勾股定理的前提是直角三角形；（2）在求解问题的过程中，常列方程或方程组来求解；（3）已知直角三角形中两边长，求第三边长，要弄清哪条边是斜边，哪条边是直角边，不能确定时，要分类讨论选择题? 1．已知ABC中，A= ∠B= ∠C，则它的三条边之比为（? ）． ??? A．1：1： ??? B．1： ：2??? C．1： ： ??? D．1：4：1 ? 2．已知直