论文：浅谈小学品德与社会教学中的自主学习.docVIP

浅谈小学品德与社会教学中的自主学习 福鼎市山前中心小学 王金凤 　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”自主学习是当代课程与教学改革的重要内容。本学期我根据教学实际对小学品德与社会学生自主学习进行了初步的探索。 　　一、时髦品德，激发学生自主学习兴趣 　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的。品德与社会教学也必须以兴趣作基础。学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生强烈的学习欲望，使大脑感官处于活跃状态，彰显其学习主动性。学生对一些新鲜的事物最容易感兴趣。将学生喜欢的现代元素引进我们的课堂，会让我们的课堂充满魅力。 　　例如，当前网络中盛行一种游戏，那就是种植虚拟农场。短短几个月的时间，开心农场风靡全国，让无数网民着迷，甚至有不少人定闹钟半夜起床“偷”菜。这不能不说是个奇迹。自从学生嘴里第一次听说“偷菜”，到后来N次耳闻学生的“偷菜”成果交流，我不禁在想，如果我们的课堂也能像虚拟的开心农场一样，深深吸引学生，又何愁学生不去自主学习呢？于是，我把指导学生自主学习的导学单换名成为“知识农场”，欢迎大家到“知识农场”偷菜。简单的一种形式的改变，居然让所有的孩子津津乐道。