信息技术给历史课带来全新教学法.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术给历史课带来全新教学法 ◇ 陈 平 （宣汉职业中专学校 宣汉 636150） 与高中历史不同的是，初中历史并不致力于学习高程度的知识和分析总结历史的规律，而是简单地介绍历史知识，展示历史事件。甚至可以说，初中历史是由故事堆成的，而故事，对稚气未脱的初中生来说吸引力是非常大的。初中历史可供教师发挥的空间非常大，初中历史应该是初中的所有课程中对学生最有吸引力的课程。 　　以前，教师常常苦恼于教学手段的单一、教学设备的单一，使教学成为一种定式。课本上是单调的黑白两色，黑板上是冷冰冰的文字。这怎能不引起学生的反感？看着趴在课桌上的无精打采的学生，想必教师心里也着急非常。 　　忽然，时代变了，信息时代的大旗迎风飘扬。这一切的一切对初中历史的教学又有什么意义？对于历史学科来讲，与信息技术的接轨应该是在众学科中得天独厚的。新课标改革的大旗已随风飘扬，历史课堂的变革也在急遽发生。教师必须树立学生主体的观念，反思旧有的教学方法，探索新的有效的途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。应该看到，新世纪教育的主流是以多媒体技术为核心的信息技术的应用拓展。教学手段的更新是实施新课程，增强教师授课水平的一种有效途径。 　　1、图片。图片是形象化的描述事物的一种形式，可以快速简洁地展示介绍事物。在多媒体技术普及以前，图片资料的缺乏在教学上是很常见的，经常一个教务组只有一个主题的一套资料。记得有一位历史老师不知从哪儿弄了一套彩色图片——上面是图画，下面是说明，被整个历史教务组当成宝。 　　多媒体技术的出现使这一切艰苦的磨难成为了历史。教师可以通过电脑随心所欲地展示图片，色彩鲜明，艳丽生动，资源量更是纸质资源比不了的大，也没有纸质资料易损坏不便携带的麻烦。连上互联网以后，教师可以获得海量的跟课程相关的图片资源。现代高科技为教师提供了这样的便利，那么为什么不运用到教学中？当教师在制作PPT的时候，完全可以多多利用图片来为课件增花添彩。 　　例如，在讲到原始人类的时候可以插入张茹毛饮血的图片；讲到秦王履至尊而制六合时，可以插入王希孟的《千里江山图》，以体现始皇的浩大功绩；在讲到紧张的局势时，可以插入战略地图，与学生细细分析。 甚至可以加入心理学的元素，在讲到历史悲剧的时候多用冷色调，给人沉重的感觉；在讲到新奇有趣的历史轶闻的时候可以多用暖色调。同时，还要讲究色彩的对比，在突出重点的时候，应选用对比强烈的颜色搭配起来，如蓝白、红黑、黄紫等。 　　2、声音。音效素材是传统教学比较缺乏的，以前的课堂上唯一的声音便是教师授课的声音。而如今在信息技术的帮助下，教师可以方便而快捷地将广泛的音效素材添加进讲课的过程中。音频的好处是鲜明而富于表现力，可以积极地调动人的思维，尤其在激发人的感性冲动上具有相当强的作用。在常用的PowerPoint的音效库中，就储存了大量的音效素材，在切入一个文本框、展示一张图片的时候都可以附加上合适的音效，以增强教学效果。 　　例如在引出历史话题的时候，可以用风铃来愉悦听众的心灵；当强调重点的时候，可以插入爆破音提醒人的注意；在课堂结束的时候，可以插入如“goodbye”的人声音效等。不仅如此，还可以添加主题歌曲，使整个课件的主题性更强。如在讲到三国的历史时，完全可以在片头插入《滚滚长江东逝水》这首歌，让学生在一开始就进入三国时期那沉郁而苍凉的历史环境；而在结束之际，就可以插入电视剧《三国演义》的片尾曲，让学生在“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”的歌声中回味那个时局动荡、战火纷飞的年代。 　　3、视频。对于学生而言，视频资料无疑是最能引起他们的兴趣了。视频资料信息量大，内容丰富有趣，如果能在历史教学的过程中插入一段与教学内容相关的视频资料的话，定能为课堂气氛加一把柴，添一把火。 　　一次上历史课，教学的内容是明朝的发展史，整整几堂课播放的是关于朱元璋、海瑞的视频。学生在变幻的光影中轻而易举地明白了明朝的历史发展。历史就是应该如此轻松而有趣。针对初中历史的特点，教师应该寻找相对直观浅显，理论性相对较弱的影视资料。例如，在讲到荆轲刺秦的故事时，便可以借鉴丰富的影视资料库，随便插一段电影，绝对能够引人入胜。 刚才介绍的都是比较简单的信息技术，具体来讲是多媒体技术。其实信息的力量远远不止如此，更高级的运用就是建立数据库。学校可以为教师搭建一个数据库，建立一个共享平台，使教师可以分享自己所掌握的多媒体教学资料；也可以共享试卷、习题、文本，教师还可以在这个数据平台上商讨修改为考试出的卷子。这样不省去许多麻烦？教师也可以为学生建立一个数据库，这个数据库里储存了基本的历史信息，如大事年表、名人故事、史家名言等，学生可以随