信息技术让初中语文教学多元化.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术让初中语文教学多元化 （渠县宝城初级中学 渠县 635200） 信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。 一、教师从“演员”走向“导演”，信息引导教学多元化 现代教育正从应试教育向素质教育转轨，这就给现代教育工作者提出一个新的课题：那就是要求教师要从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构、学习的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采取全新的教学模式，从前台退到幕后，从“演员”转变为“导演”。那么这种全新的教学模式是什么模式呢？飞速发展的科学技术正好解决了这一难题，现代教育技术的应运而生促进了教学模式的革命。教师可以信息技术让语文课堂形式多化，教师成为课堂流程的“导演”，信息资源成为课堂演绎的要素，学生成为课堂的主演，使课堂气氛活跃，互动性强，如学习《沁园春bull;雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈的求知欲望。 二、课堂从“封闭”走向“开放”，拓展延伸教学多元化 与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，传统的课堂比较封闭，涉及到的知识点轻轻围绕文本展开，相对封闭和固定，信息技术在语文课堂的应用，可以打破课堂的时空局限，不再受环境因素的影响，构建起比较开放的课堂。以郭沫若的《天上的街市》一文的教学为例来看现代教育的这一优势。这篇诗歌是郭沫若将中国传说中牛郎织女的故事进行改编，将表现对自由、幸福的束缚的主题变成追求幸福美好生活的全新主题，在学习这首诗歌时除了理解赏析诗中的美好意境外，还要学习在传统的文学艺术中孕育阐发新意的创作方法。而在中国文学史上不乏例子，我们可以利用图书室查找相关资料，但太慢了或者根本就没有，那就到网上去看看吧，很快你就可以查找到大量的资料：《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，秦观的《鹊桥仙》、杜牧的《卧看牵牛织女星》等相关主题的诗歌就任你运用了。 三、教学从“复杂”走向“简化”，教学形象直观多元化 多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。 例如我在教读自读课《月亮上的足迹》时，安排一课时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。 四、信息从“狭小”走向“宽泛”，教学素材资源多元化 语文新课标要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。比如一堂语文的阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容，现在可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。 五、感知从“平面”走向“立体”，教学展示形式多元化 利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度全方位地丰富学生的感知，使学生能披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。例如在教学朱自清先生的散文名篇《春》时，先以优美的钢琴曲为主旋律，再配以各种展示春天的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生一种耳目一新的感觉。分析课文“春草图”、“春花图”