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精品论文 参考文献 信息管理与信息系统专业实践教学改革探讨 河北省衡水技师学院（衡水科技工程学校） 蔡硕 摘要：信息管理与信息系统专业人才培养的特色在于其创新性和应用性，对于全面提高学生的素质，培养具有创新意识，实践能力强的复合型人才方面来说，实践教学有着极其重大的意义。本文通过分析信管专业实践教学现状，给出了信管专业实践的改革策略。 关键词：校企联合；实践教学；产学研；双师型 一、 信管专业实践教学现状分析 1.课程设置相对滞后。 在很多院校，信管专业专业的课程设置不能跟上信息技术的发展，比如，很多学校并未开设数据挖掘及数据仓库技术、ERP的原理与实施、SCM的原理与实施等信息化技术课程课程，而这些课程与信息技术发展密切相关，并且深刻体现着现代管理思想。同时，这些学校也并未安排与此类课程配套的实践课程，而正是这些课程的设立及相应的社会认知，对于培养学生的实践能力、提高学生的就业实践能力起着至关重要的作用。 2.“产学研”脱节，联合教学能力弱。 多数学校的实践教学环节，仍然主要是在校内实训室进行，这些学校并没有与相关企业进行充分的交流和沟通，进而为学生提供实习基地来提升其专业实践能力。因此，就导致了该专业教学培养中的一个恶性循环：一方面，由于学校不能提供实习基地，致使学生的专业实践能力不能有效增强，因此在其就业时面临困境；另一方面，学生弱化的实际操作能力，在企业面前只留下专业实践能力很差的形象，导致企业对信管专业学生的整体素质和实践能力的不信任，因此更加不愿提供实习基地给相关院系并与其建立长期合作以及。 3.教与学严重分离，授课方式单一。 目前，信管专业教师的教学经常出现专而不通和学而不专的情况。对于老教师来说，虽然有丰富的教学经验，可是对于新的信息技术缺乏了解，而年轻教师，没有工作经验，虽然具有较新的知识结构，但在专业方面教学经验不足，在教学过程中的专业教学方向把握不准，不能积极参与教学研究，不能有效地指导学生的实践，因此，才造成目前学生实践能力不强、所学不能及时融合到实践中去的现象。教与学的严重分离不利于学生实践能力的培养，教师必须重视并及时解决这些问题。 4.实践教学师资力量不足。 目前，部分高校并不具备开展实践教学的师资结构。首先，在很多院校，相当多教师的学员并不是来自于信息技术专业，因此可以想象在学生实践教学环节中，教师进行很好的指导是不可能的；其次，部分老教授知识严重老化，而现代信息技术的更新换代速度日益加快，致使在实践教学环节上对学生指导不足；第三，有些专业教师基本上没有进入过社会，没有参加过社会实践，根本难以对学生的实践学习进行有效指导；最后，有些学院并未对实验室工作引起足够的重视，所有这些导致了目前多数高校实践教学师资薄弱的状况。 二、信管专业实践教学的改革措施 1.设置完备的课程体系。 一般来说，信管专业的课程体系有四大模块：背景知识模块、基础知识模块、原理知识模块和技术知识模块。其中，技术知识模块对于实践能力的培养显得尤为重要，即要侧重计算机知识方面的应用开发能力的培养。因此除了设置一些体现现代化管理思想的课程外，还要加强计算机课程设置，不仅仅要开设计算机基础，还应包括管理信息系统分析、设计和开发等方面的计算机课程。比如： SQL语言、JAVA语言、C语言、XML语言等计算机语言类；软件工程、操作系统、网络安全与维护技术等计算机技术类； PHP、ASP、JSP技术等信息系统开发类。学生在掌握一种系统开发工具的同时，具备系统分析、设计、开发的能力。 2.加强校企联合，搞好实践实习基地建设。 在培养学生的动手能力方面，校内实训室模式发挥了一定的积极作用，但实验内容只是模拟，并不能代表真实的企业生产，具有很大的局限性。所以就要求学校积极地联系企业，并尽可能与其建立长期的合作关系，为学生提供相应的实习基地。这样不仅可以加强学校实践教学环节，使学生真正地走出学校，走进社会，走向生产第一线，掌握解决生产实际问题的能力。另一方面，还可以为企业服务，充分利用高校的人才和科研优势，将学校与企业双方资源有效整合，达到真正的校企合作，优势互补，实现双赢。 3.打造“双师型”师资。 对于中职类学校的师资队伍，应及时更新教师的知识体系，增强其动手能力。一般的专职教师多数是从学校直接走上教师岗位的，虽然具备扎实的理论知识，但是社会经历严重缺乏。所以，作为信管专业的专职教师，必须充分利用网络资源，加强与信息管理与信息系统教育同行的沟通与交流，通过吸取国内外教育同行的先进经验和新