修辞——丰富语言的调味剂.docVIP

精品论文 参考文献 修辞——丰富语言的调味剂 马丙跃　江苏省灌云县光裕中学　222206 语言修辞就像人的衣服一样，有修养的人是一定要注意自己的外在穿着的。那么在作文教学中，怎样才能有的放矢地培养学生修辞方面的能力呢？如何使修辞在作文中得到恰当的运用，给读者留下深刻的印象呢？我从这些方面进行了尝试。 一、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 初中语文新课标上明确要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和修辞常识，做到文从字顺。”因此，我们首先要让学生弄清常见的修辞手法及其作用。例如，比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。例如，我在教朱自清的《绿》的时候，我觉得这篇文章是比喻句运用的典范，所以我把对这些句子的赏读当成教学重点之一。我向学生提问：“她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油，有鸡蛋清那样软，那样嫩。你是如何评价这个比喻句的？”开始学生沉默不语，接着我启发学生说：“朱自清把梅雨潭的绿比喻成裙幅、处女的心、鸡蛋清，这些事物你熟悉吗？男生高喊熟悉，而女生则害羞的低下了头。我立刻明白了男女生有如此表现的原因。有的男生跃跃欲试，我认为机会到了，孔子说过“不愤不起，不悱不发”嘛！学生孙天阳说：“从朱自清的这一比喻句中，我觉得熟悉生活是写好比喻句的前提。”我接着问：“何以见得？”他回答说：“他把绿比喻为跳动的初恋的处女的心，这一比喻新颖特别，别具一格，充分表现了作者对梅雨潭的绿的喜爱之情，把它比喻成了初恋的处女的心，老师，你是结过婚的人，你想想如果没恋爱过，作者怎么会把梅雨潭的绿比喻成处女的心呢？从中也可以看出他在写这篇文章之时，一定恋爱过，否则他不会有这样的感受。所以我觉得熟悉生活是写好比喻句的前提。”这是我在教参上或其他资料上完全没有见过的见解，确实只有熟悉生活，熟知事物，才能写出鲜活的比喻句来。他大胆而直率的回答立刻引起了热烈的掌声，真是一石激起千层浪。学生周晓琳说：“作者把梅雨潭的绿比作鸡蛋清，生动地表现了梅雨潭绿得清澈、柔嫩，把抽象的事物或道理变得具体浅显。”周晓琳的回答说明她已经对比喻句的作用理解得很清楚了。难怪她在作文中经常运用比喻句，而且能给人新鲜流畅之感，这与她对比喻句的深刻理解分不开的。 实践表明，这种做法行之有效，一箭双雕，因为它不仅可以提高同学们对修辞的理解，使学生在作文中能正确地运用修辞，而且还对同学们解答现代文阅读中有关修辞的题目大有帮助，使同学们获益匪浅。 二、书上得来终觉浅，绝知此事要躬行 在作文课上，我是这样做的： 1.评讲作文时，我表扬在作文中修辞手法运用得好的学生，并把他们的修辞语句在班级公开宣读，让同学们共同分享这些句子，让同学们自己评价。例如，我在评讲作文“有时，我也想 ”，焦文慧在开头是这样写的：“晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草的无私衬托使它们更显鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢妈妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。”我先读了她的这个排比拟人句，然后让学生说说自己的看法。蒲炯同学说：“在文章开头用排比句，让人感觉到句式整齐，雄浑有力，给人一种耳目一新的感觉。”周杰同学说：“焦文慧用的这个排比句，不仅增强了气势，而且用这三个事物进行比拟，可以引出下文的话题，起到了水到渠成的效果。”同学们都投来了赞许的目光。 2.有代表性地选择一些读起来让人觉得枯燥乏味的句子（不点学生姓名，防止损害学生的自尊）。例如在布置以“亲情”为话题的作文时，我摘录了一位同学的作文片断，让学生运用修辞手法进行修改。一个学生是这样来描绘亲情的：“我周末回家，妈妈总是准备好我爱吃的饭菜，爸爸也会在一旁问这问那，上课有没有注意听讲啊，有没有违反学校纪律啊……我体会到了妈妈对我的疼爱，我也体会到了爸爸对我的关爱，这就是亲情。”有的学生说可以运用比喻：“亲情是妈妈为我准备的香喷喷的饭菜；亲情是爸爸为我预置的眷眷深情。”这一句话，通过比喻，确实生动了许多。让学生亲自体会修辞的妙用，比单纯的说教效果要好得多。 三、少年不识愁滋味，为赋新词强说愁 在作文批改中，我也发现许多同学为了使语言更靓丽，就生搬硬套地运用一些修辞，给人造成不伦不类的感觉。强行加塞，为了修辞而修辞，这样的效果反而不好。因为这样的修辞是一种做作，是修辞的堆砌。 例如，学生马艳在作文《你在我心里》中，写她对语文的喜爱和感情。文章主题拟得很好，但她开头的修辞手法用得不是很恰当，与主题关系也不大，因而未达到应有的效果。她开头是这样写的：“我一直对语文情有独钟。它是我的慈母，当我心