做一个精神领袖型的语文老师.docVIP

精品论文 参考文献 做一个精神领袖型的语文老师 （大竹白坝乡中心小学 大竹 635100） 随着经济的发展，社会对教师的要求，老师们以培养全面发展的新型人才为宗旨，在课改的带动下，老师不仅仅是教知识，更是学生各方面的楷模，要做好一名优秀的老师，就必须做到以下几点： 一、巨大的人格魅力 古人讲“亲其师则信其道。” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”。学生???恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。 二、高远的前瞻意识 美国前总统尼克松曾说过：“领导所想到的是明天，而领袖们所想的是后天。”作为精神领袖型的语文老师不同于一个行政领导，他应该对学生的“后天”负责。作为精神领袖型的语文教师，不能诚惶诚恐地为应对一次一次的考试而将目光囿于考试成绩当中。在此我们不妨将人生界定为三个境界：自然人生、社会人生、诗化人生。诗化人生是人生的最高境界，它是个体生命的最高表现形式。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬，让它们熊熊地燃烧起来。我们反对刻板式、注入式的教学语言，提倡人性化、诗化的灵动的教学语言；反对封闭式的教学模式：固守过去，固守教室、固守教本，提倡开放式的教学模式。我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中，最终使语文成为提升人的综合素质，形成志趣高洁的人生观的有力支柱。 作为精神领袖的语文老师，我们应该看到的是每个人身上的闪光点，充分地相信每个人将来都能成为社会的栋梁，鼓励每个人尽量向自己的优势方向发展！ 三、充沛的感情世界 “感人心者莫先乎情。 ”语文教学是情感教学，它体现在学生与课本，学生与教师，教师与课本及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。在此，我不妨讲两个事情。 在教学《我的母亲》第二课时，为了调动学生对亲情的感悟，我向学生讲述了自己的亲身经历。那是在我很小的时候，一次，我和姐姐在路上，遇到一只恶狗挡住了我们的去路，当时农村的孩子都知道，狗咬人时，总是让过前面的咬后面的。同样年幼的姐姐却让我走在前面，当我走过去后，那狗纵身扑到姐姐身上，狠狠地咬着她的衣褂，姐姐的身体从高高的堤岸上一直滚到堤岸下……我讲得很动情，学生听得很投入。开启了学生的这扇情感大门后，再去领悟课文中母子间的感情也就顺理成章了。综合实践课是语文教学必不可少的环节，在新理念的指导下，我把每次的实践课都认真的准备，然后和学生一起分享，学生觉得这样的课很有意思，他们会根据自己的经历然后结合自己的看法，把问题讲得很透彻也很准确，收到了比说服教育更好的效果。 著名特级教师李镇西曾深有感触地说：“就我而言，感觉上得最好的语文课，是我把思想情感通过课文倾泻出来的时候；而在学生心目中，这样的语文课也是他们最盼望甚至最神往的。” 四、无私的奉献精神 有人把老师比蜡烛，把老师比园丁，甚至比太阳，既然人民给予了我们这么高的称呼，那我们就一定不能愧对这光辉的职业。 在教学中，我们对待工作要恪尽职守，要把培养每个学生全面发展当成自己的神圣使命；同时，这个更体现在对学生的生活关怀上，嘘寒问暖，尤其是对家庭贫困的学生我们更应该帮助。我们班有几个家庭很困难的学生，他们不但不好好学习，而且老是惹祸，打架上网已经成了家常便饭，面对这样的所谓不争气的孩子，我曾经责备甚至恼羞成怒，但最后都未能改变他们，那时的我曾经为自己选择了教师这职业深深后悔，我不止一次地说当老师简直是遭罪呀。但既然选择了，后悔有用吗？与其后悔，还不如另外寻找办法，后来我利用下班时间了解他们，通