以人为本的医学院校辅导员工作体系探析.docVIP

精品论文 参考文献 以人为本的医学院校辅导员工作体系探析 阿西木.阿布都热西提 祖合拉.尼亚孜 摘要：随之社会的快速发展，医学院校辅导员工作的主体和环境都发生了巨大的变化，文章就如何落实以人为本的教育理念，对医学院校辅导员工作体系的特征以及实践路径进行了探析。 关键词：以人为本 医学院校 辅导员 工作体系 随之社会的快速发展，医学院校辅导员工作的主体和环境都发生了巨大的变化，因此研究如何落实以人为本的教育理念，以尊重学生、研究学生、服务学生、发展学生为目标，适应时代发展及高等教育的要求，加强其特征以及实践路径，具有重要的意义。 1、以人为本的医学辅导员工作体系的特征 近几年，在思想政治教育研究领域对“以人为本”这一理念的研究著述颇丰。但对于“人”的研究过于片面地集中在狭义“人”这一个体，忽-视了广义的“人”所包含的社会、家庭和学校等因素。笔者认为，以人为本的医学院校辅导员工作体系应具有如下特征。 1.1 以“社会”为本。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理念都是主张教育与生活的一致性。国际国内形势不断发生深刻变化，社会呈现出文化信息泛滥，生活方式多样、价值取向多元等特点。新时期的学生工作要求时刻把握时代发展的特征，把学校置于社会之中，将其作为整个社会运行体系当中的一个组成部分来进行研究。引导医学院校大学生不仅在专业技能上与企业要求实现“零对接”，更需要在社会适应能力上与时代“零对接”。 1.2 以“家庭“为本。随之社会的发展，中国家庭的职能、性质、形式和结构相应地发生着变化，出现越来越多的独生子女、单亲家庭子女和留守子女，这是开展学生工作时必须要考虑的问题。辅导员在分析学生问题以及采取教育措施过程中，应当充分考虑到学生的家庭状况。 1.3 以“学校”为本。医学院校作为培养具有丰富理论只是和较强动手能力的临床技术应用型人才的高等学府，应当按照学生成长以及医学高校的特点，大胆创新学生工作模式，培养德业俱进、学思并举、脑手并用的高素质、医学应用人才。 1.4 以“学生”为本。大学是大学生人格形成的关键时期，80后、90后大学生非智力因素在很大程度上仍处于自发状态，自主性、差异性和选择性增强；社会化程度加深；维权意识增强；自我意识和成就动机较强，但不同程度也存在着诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神谈化和心理素质欠佳等问题。淡化职业道德、文明礼仪和沟通表达等人文素质的培养。新时期辅导员工作要充分考虑大学生的共性问题和个性需求，提高工作的针对性。 2、以人为本的医学院校辅导员工作体系的实践路径 2.1 明确三个工作职责 长期以来，高校学生工作的导向和评价是学生不出问题或少出问题，形成了以“问题管理”为重点的工作模式，辅导员忙于处理各种繁杂的行政性事务，职责不清，忽视了学生的主体意识，淡化了教育的效果。 2.1.1 管理。为保障辅导员教育和服务工作有序运行，一方面要构建自上而下的学生自治体系，培养大学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，取代计划、组织、指挥、协调、控制、评价等命令式的传统管理模式；另一方面要培养一批思想素质过硬、业务能力较高的学生干部，帮助辅导员从繁杂的事务中解脱出来。 2.1.2 教育。辅导员是有别于专业教师的教师类型，应当处理好显性与隐性，课内与课外，共性与个性的关系，克服重管理、轻教育的问题，明确职责，把工作重心落实到“育人”这一主旨上。 2.2 巩固四个工作阵地 “阵地不牢”是辅导员专业化、职业化发展道路上的一大瓶颈，也是影响思想政治教育效果的突出问题。巩固哪些工作阵地，怎样巩固工作阵地，市值的每一位医学院校辅导员思考的问题。 2.2.1 课堂。一方面，辅导员应努力提高课堂教学水平，让辅导员课堂成为最受同学欢迎的课堂。另一方面，要把专业课堂（实训场所）作为了解学生专业思想、职业能力和学习状态的平台，有的放矢开展思想政治工作。 2.2.2 宿舍。宿舍是大学生之间联系最密切、交流最频繁的场所之一。加强宿舍文化建设是提高思想政治教育成效的有效途径。宿舍文化包括宿舍的卫生状况、规章制度、人际关系、审美情趣、行为方式等。 2.2.3 课外活动。应经常开展各种有益的政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性、公益性活动。充分发挥课外活动对大学生“全人发展”的教育功能。 2.3 加强五种精神培养