偏远地区初中英语课堂教学低效问题探讨.docVIP

精品论文 参考文献 偏远地区初中英语课堂教学低效问题探讨 〔摘要〕英语是初中学生学习的主要课程之一，其对学生未来的发展具有重要影响。由于资源、环境、交通、地理等因素，我国边远地区的初中英语教学还存在着课堂教学低效的问题，影响着学生英语能力的提升。本文分析边远地区初中英语存在的课堂教学低效的问题，在此基础上提出建议。 〔关键词〕初中英语问题对策 在全球化发展背景下，英语是唯一国际通用语言，因此其也成为了我国教育事业当中的重要内容。目前，我国初中英语教学水平正在不断进步，但在偏远地区的英语教学中，课堂教学低效问题仍然普遍存在，如果不能很好的解决这一问题，对学生未来的英语学习会有很大的影响，提升偏远地区的英语课堂教学效果刻不容缓。 1 偏远地区初中英语课堂教学存在的问题 1.1 学生学习兴趣偏低。兴趣最最好的老师，是激发学习动力，推动学习进步的重要因素。在学生刚开始接触英语学习时，学生对于英语的学习兴趣表现都十分强烈。但随着英语学习要求的不断提升，学习难度的越来越大，一些学生对英语的学习感到吃力，“课上听不懂，课后弄不懂”的情况时有发生，久而久之学生对英语的学习兴趣会越来越低，课堂上参与积极性不高，这让英语课堂成为了学生口中枯燥、无趣的课堂，课堂教学效果始终偏低。由此可见，老师的教学内容是否生动，对学生以后英语的学习至关重要。 1.2 教师教学方法单一。教师是学生与知识之间的“桥梁”，是学生认识、学习知识的引导者与辅助者。如果教师的教学手段存在弊端，那么将会对学生的英语学习产生很大影响。目前在一些偏远地区的初中英语课堂中，仅仅是老师在讲，学生在听，老师与学生之间缺乏互动。这种死板的教学方法，很难让学生对英语产生浓厚的兴趣，进而对英语课堂教学效果产生影响。另外在一些初中英语课堂中，教师在授课时仅仅是讲解考试大纲的重点与难点，而忽视对学生英语语言能力的培养，这种错误的教学观念和落后的教学方法不仅影响了英语课堂教学效果，更限制了学生英语学习能力的提高。 1.3 教学资源相对匮乏。教学环境是影响课堂教学效果的重要原因。从当前偏远地区的实际教学状态来看，教学资源的极度匮乏，也是影响当地英语课堂教学效果的重要因素。英语课堂是学生学习英语的主要途径，教学资源作为教师课堂教学的辅助内容，其在教学过程中发挥着重要作用。然而，由于偏远地区交通、环境、经济、资源水平的滞后，使得其初中英语的教学资源相对匮乏，这使得教师遇到了“巧妇难为无米之炊”的境地，初中英语课堂教学效果很难有所保障。 2 偏远地区初中英语课堂教学问题的解决对策 2.1 调动学生的学习兴趣。初中英语是英语教育的基础阶段，为了帮助学生打下良好的英语基础，提高学生对英语学习的兴趣是重点，因此教师必须要做好对学生英语学习兴趣的调动。在课堂的授课过程中，教师要学会应用先进的教学技术来实现对传统教学方式的改变，来达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以在备课时，在充分掌握教学大纲要求，分析教学内容的基础上，针对学生的基础英语水平、英语学习特点以及个人爱好，来设计一些情景对话和教学游戏，以此来提高学生们对英语的学习兴趣，这样的教学方法既能提高学生的英语成绩，还能减轻学生在学习英语的过程中的压力。①教学游戏。教师可以依据初中英语教学的重点，设计一些教学情境游戏，让学生通过英语交流来完成英语学习，实现对学生口语水平的锻炼。②学唱歌曲。教师还可以在教学中融入一些英语歌曲，让学生进行学唱，让学生们学唱英文歌曲的同时，完成对英语语法、口语等知识的学习，并实现对学生英语学习积极性的调动，也可以让学生们在轻松和愉快的气氛下学习，避免学生产生厌学情绪。③文化引导。初中学生的好奇心理较强，教师在英语授课的过程中，可以为学生们介绍一些国外的历史典故，让学生们感觉到学习英语不仅能提高英语成绩，也可以了解到很多的外国历史文化，进而使学生们学习英语的态度更加积极。 2.2 教师素质的提升。在初中英语教学过程中，教师是课堂教学的实施者，教师自身教学水平的高低对教学质量有着决定性影响。因此提升教师专业素质也是提高偏远地区初中英语的教学水平是重点。首先，教师应加强专业知识的更新，通过自学的方式来不断提高自己的英语专业水平，为英语教学提供专业保障；其次，教师应该积极学习先进的教学方法，通过教学方法的多样化表现，来提升自己对课堂的掌控力。再次，教师要加强心理学、教育学的学习，提升自己的教育素质，让自己能够站在学生的角度去思考问题，并与学生构建起良好的师生关系，为和谐的英语课堂构建提供支持；最后，教师们应该加强合作学习，通过定期的教学讨论，共同分享教学经验，反思教学中的不足，在汲取同事先进教学理念、方法的基础上，达到互相学习、互相