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普通高中信息技术教师课程资源选择策略研究摘要信息技术课程的教学，其实施主体是信息技术教师，而其主要的内容，则是课程资源。西悉尼技术课程的质量，在很大程度上取决于教学资源的选择。随着新课程的改革，以及逐渐增加的课程资源，给信息技术教师带来了一个难题，要在这种情况下，选择出有利于信息技术课程教学的教学资源，并且有效的利用课程资源，成为了一个重要的研究话题。在本文的研究中，主要的结构为：第一是研究目的，通过研究教师课程资源选择的策略，从而对当前的研究现状有一个更好的了解，并在此基础上，分析信息技术在教学中发挥的作用。信息技术已经深入到教学的各个方面，而利用信息技术的优势，能够非常方便的获取学习资源，并不会受到时间、地点、身份等的限制。第二是研究意义，课程资源是课程教学最基本的内容，也是其中不可缺少的要素之一，而教师也是其中的一个主要要素，要发挥课程资源的作用，一个因素就是教师的教学能力，而另一个则是课程资源的质量，而课程资源质量的好坏，取决于教师的资源决策，因此，对教师如何选择课程资源进行研究，有着重要的意义。通过研究，可以指导教师做出更有效的决策，选择有利于课程教学的课程资源，能够提高教学的质量和效果。教师要选择课程资源，需要考虑到学生的兴趣、年龄、教学目标等多种因素。第一章 绪论1.1 研究背景信息技术课程的发展比较晚，并且是从最初的“程序设计”课程演变而来的。在最初阶段，由于前苏联将程序设计作为重要的一个文化，因此纳入了高中教学中，并作为选修课的形式开始进入到中学生的视野。随着计算机的发展，更多的人接触到计算机，并认识到计算机的重要性，因此，“程序设计”又演变成为“计算机课”。之后，才出现了如今的“信息技术课程”。至此，信息技术课程真正的被确定下来，并且成为了一门国际化的课程，不大中学开设了这一课程，小学课程中加入了信息技术课程。信息技术课程是与当今信息时代最接近的一门课程，因此，受到信息技术发展的影响也最大。为了实现信息技术课程的目标，提升学生的信息素质，就必须加强信息技术的课程较强。仅仅利用传统的教学方式，很难达到这一目的，必须充分的利用各方面资源，尤其是信息技术资源。也正因为如此，课程资源成为了信息技术教学的重点。随着信息技术教学的不断完善，课程资源也在不断的丰富和发展，更多的课程资源进入到了信息技术教学中，这种情况虽然对信息技术教学的发展，有着较大的帮助，但是课程资源的数量增加，并不代表教学质量的提升。首先要明白一点，就是课程时间的有限性，即便是拥有用不完的资源，实际能够使用的课程资源还是有限的。为此，只有挑选出最有利的课程资源，才能够增强教学的质量。另外，面对多样化的课程资源，必须能够将多种资源有机融合，才能够起到相辅相成的作用，达到更好的教学效果。因此，在不断的开发课程资源的同时，一定要做好课程资源的选择工作。在本文的研究中，主要目的是：一、顺应课程改革，转变教学观念。我国的教育发展，一直以来都受到传统教学观念和教学方式的影响，很难产生教学创新。这主要是因为，在教育方面，教材被作为标准的课程资源，也是唯一的课程资源，一直以来，不论是教师，还是学生，都是围绕教材来教与学的。教材的编制，由专门的专家团完成，因此，教师在教学过程中，只是根据教材的规划，来进行知识的讲解，这种教学比较单一并且枯燥，很难激发学生的兴趣。但是教师又不存在修改教材的权利，并且为了适应升学的教学目标，教材成为了必然的使用课程资源，也是决定的资源。教师作为教育中的一支最强大的力量，在课程资源方面却没有做出贡献，这是我国教育发展缓慢的重要原因。随着课程改革的带来，新的教学观念被引入教学中，课程资源不再局限于教材，而教师也可以作为重要的推动力量，积极的促进课程资源的更新。教学要不断的扩展教学的课程资源，丰富课程资源，引导学生接触更多的，更加符合社会需求的课程资源，这样才能够真正的推动课程改革，推进教育的进步，实现教学的升级。二、填补国家课程空缺。对于课程资源的开发，不仅仅是弥补现有课程资源的不足，更重要是填补由于国家课程不到位而产生的空缺。国家课程的发展通常比较缓慢，在日益更新变化的时代，仅仅利用国家课程来进行教学，完全无法满足社会对学生提出的要求，因此，必须开发更多的课程资源。要在发展国家课程重视的教材资源的同时，还要积极开发各种辅助资源，以及实践资源。三、提高我国的整体教师素质。教师是教学的主体，也是最重要的教学力量，而引导教师开发课程资源，不但能够丰富课程资源，增强教学的效果，而且教师在开发课程资源的同时，也增强了教师自身的研发能力和创新能力。课程资源的开发，必须具备丰富的基础知识，以及强硬的研发能力，而教师只有具备了这种能力，也才能真正的成为开发课程资源的力量。所以，教师会加强自身的学习，不断替身自身的素质水平，而通过对课程资源的开发，也