“生长素的发现”之探究实验导学案.docVIP

“植物生长素的发现”之探究实验 【学习目标】 体验发现生长素的过程，总结探究性实验的相关原则。 掌握实验的变量探究、结论分析以及如何设计探究实验。 【学习过程】 向光性【观察现象、总结规律、提出问题】 【问题1】名词解释： 向光性：在 下，植物 弯曲生长的现象。 达尔文实验——自变量和实验结论分析 第一组 第二组 第三组 第四组 实验处理 不做任何处理 锡箔罩住胚芽鞘尖端 实验现象 弯向光源方向生长 既不生长 也不弯曲 直立生长 【问题2】这四组实验，哪些能构成一组对照实验。对应的自变量和实验结论是什么？ 组别 自变量 实验结论 空白 对照 空白 对照 组别 自变量 实验结论 相互对照 鲍森·詹森实验——单一变量原则 【问题3】想要探究琼脂片对于胚芽鞘的影响。 左图与右图能否构成一组对照实验？ 如果不能，实验该如何设计？ 【问题4】果将琼脂片改成云母片，则实验现象为既不生长也不弯曲，我们又能得出怎样的结论？ 【总结】单一变量原则：对照组和实验组只能有 不同变量。 拜尔的实验——对照性原则 【问题5】1min的时间快速浏览课本，作答： 拜尔实验和达尔文实验、鲍森·詹森实验最大的区别是什么？ 拜尔实验的自变量和结论是什么？ 【问题6】只做一次如右图的实验，能否得出实验结论？ 如果想要实验更严密，我们还可以如何操作？ 对照实验： 、 、 和条件对照。 温特的实验——探究性实验设计 【问题6】 温特在前人的基础上提出胚芽鞘的尖端产生的是一种化学物质。因此，我们想要脱离胚芽鞘的尖端，专门去研究这种化学物质，我们要把这种化学物质转移到什么物质里去，该如何操作？（实验的前期处理） 我们想要探究胚芽鞘的弯曲生长是否是转移到琼脂里的这种化学物质所引起的，我们该如何设计对照组和实验组。（自变量控制） 如果我们想要描述胚芽鞘弯曲的程度，我们该测量什么样的数据，也就是说如何量化我们的结论。（因变量测量） 温度在这个实验中属于什么变量？我们该如何设置它。（无关变量处理） 如何排除实验的偶然因素。（排除偶然因素） 我们预测一下会出现哪些实验现象，对应的是我们会得出什么样实验结论。（预测实验结论） 课堂小结 解决问题 植物激素除了生长素外还有多种激素，某一高中生物兴趣小组想要探究赤霉素对植物茎节伸长的作用。 实验材料：多株豌豆幼苗、培养液（经灭菌处理）、适宜浓度的赤霉素、清水、培养皿、刻度尺、计时器等。 请写下该实验的对照组和实验组该如何设计 对照组： 实验组： 2.一个高中生物兴趣小组想要探究阳光对种子发芽的影响? 实验材料：每组50粒种子，30ml自来水，2个盖子?，1个透明塑料杯，1个涂黑的塑料杯? 实验方法：首先将2个杯子中各放50粒种子和30ml自来水，再同时将2个杯子放在阳台上，都用盖子盖好，将透明的那组记作A，涂黑的那组记作B。连续七天在相同的时间记录发芽的种子，计算发芽率。 预测实验现象及结论： 如果 ， 则说明 。 如果 ， 则说明 。 如果 ， 则说明 。 蔡甸实验高中 于金淼