5.校园足球设计组织.docVIP

校园足球设计 以球育德 以球促学 以球健体 足球运动具有广泛的社会影响，在全球具有很高的认可度和参与面。发展振兴中国足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。“根基不牢、地动山摇”,校园足球是扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、促进青少年健康成长的基础性工作，在足球运动发展大局中位置特殊。纵览世界足球强国，足球运动都是一项普及性、常态化的运动，自然地融入国民生活。目前，美国、德国、巴西、日本的足球人口处于世界前列，“全民足球”的氛围非常浓厚。中国足球运动的发展阶段、发展水平与足球运动强国尚有差异，既要借鉴经验，更要立足自身，探索一条中国特色的新路。首先要将足球育人功能摆在首位。评判足球运动发展水平和成效，固然要考虑一些竞赛成绩，但从足球运动的宗旨看，更重要的是彰显足球的魅力和功能，让学生掌握体育运动的基本技能、养成主动锻炼的自觉意识、形成团结协作的优秀品格，伴随整个人生历程。对此，要做到“三个坚持”：坚持“以球育德”，增强规则意识和协作配合、顽强拼搏精神；坚持“以球促学”，引导学生端正学习态度，养成良好学习习惯；坚持“以球健体”，让校园足球成为学生阳光体育运动的有效载体，作为学生掌握体育基本技能的基础项目。尤其对于小学、初中，发展校园足球不能以争锦标为最主要目的。遵循人才培养和足球运动客观规律。中国足球近20年来的发展历程多次表明，急功近利、短期冲刺的做法可能会赢得一时收获，但不会形成足球运动良性发展的脉络。之所以强调校园足球的重要性，就是要从小学、初中、高中、大学的完整过程中逐步提升，通过“体教结合”实现全面发展。多做打基础利长远工作，持续发力。每一项体育运动都分竞技和群体，考虑到个人身体素质等天赋因素，能在竞技环节比拼的毕竟是少数，大部分人还是在体育运动中找到乐趣。当然，好苗子需要广泛筛选、需要较长时间培养，两者都做到位，脱颖而出就是水到渠成。因此，要耐得住寂寞，多做打基础利长远的事，实事求是地开展好工作。推动足球进入必修课，注重分类指导、分层教学。各级各类学校都要将足球列入体育课教学内容，加大学时比重。同时，将足球教学与其他学科有机结合，互动融合发展。以最小的代价稳步推进校园足球运动改革，很重要的一点是处理好与其他学科的关系，学校主政者要树立“大体育”、 “大教学”的理念，把“小足球”演绎成“大文化”。 孩子们喜欢足球并且需要得到家长们老师们以及校长们的支持各级足球特色学校要形成班级、年级和学校三级足球梯队，积极培育女子足球特色学校，建立小学、中学和高校相互衔接的足球特色人才培养梯队，制定有吸引力的选拔培育机制和招生优录政策，允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动。文明精神，野蛮体魄，让足球这一类竞技体育进校园，并不仅限于培养多少明星，更重要的意义在于推动校园体育改革，推动体育真正回归教育。发展校园竞技体育的理念正符合著名教育家蔡元培所倡导的“完全人格，首在体育”，在培养青少年体育技能之外，重要的还在于让他们收获健康的体格和健全的人格。足球是历史，足球是文化，足球是传承，它不是单纯的简单的输赢。建立以校长为第一责任人的校园足球领导小组 学校要建立校长直接领导，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体规划、指导本校校园足球工作的开展。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并认真落实。建立健全校园足球工作机制，确保校园足球各项工作扎实、有效开展，促进学生全面、健康、快乐成长。（火车跑得快，全靠火车头带。校园足球灵不灵，就看校长重不重视。每周用一节体育课进行足球教学 学校应严格执行国家对体育与健康课程的课时规定，小学1-2年级每周为4课时，小学3-6年级和初中每周为3课时，高中每周为2课时。不得以任何理由削减、挤占体育课时间。每个班级每周用一节体育课进行足球内容的教学，保证全体学生学习足球知识与运动技能的时间，帮助学生掌握足球运动的基本技能，体验足球运动的乐趣。（足球课不能搞形式主义，还要发挥足球的育人功能。） 每天要安排一次足球内容的大课间体育活动 保证学生每天一小时校园体育活动，每天两次大课间体育活动中安排一次与足球相关的活动内容，切实保证全体学生有足够的时间学练足球。要不断丰富足球大课间的活动内容和形式，吸引广大学生参与足球运动，热爱足球运动，使足球活动成为学生享受运动愉悦和陶冶情操、磨练意志的重要途径。（当前，校园足球的重点任务在于普及。） 每年组织一次校内班级足球联赛 学校每学年要举行一次校内班级足球联赛。一、二年级学生开展以游戏为主要内容的趣味性足球活动，三年级以上每年组织一次同学段班级之间的足球赛，每个班级参与比赛场次每学年不少于10场。（校园足球联赛不仅可以切磋脚法，更重要的是通过相互间交流，增强友谊，让足球小将们学到课堂上学不到的东西。） 每年组织一次校园足球文化节 发挥校园足