二次函数信息化教学设计.docxVIP

连城县中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名?柯君忠电话科?初中数学年级?九年级邮箱164396364@单位连城县罗坊中学教学设计教学主题：“二次函数”一、教材分析?【教学目标】知识与能力　　通过探究实际问题与二次函数关系，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法．数学思考1．通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想．2．通过学习和探究“矩形面积”“销售利润”问题，渗透转化及分类的数学思想方法．解决问题通过研究生活中实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题．情感态度与价值观通过将“二次函数的最大值”的知识灵活用于实际，让学生亲自体会到学习数学的价值，从而提高学生学习数学的兴趣．【重点难点】教学重点：探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法．教学难点：如何将实际问题转化为二次函数的问题二、学生分析?学生为乡中学九年级学生，由于学生来自农村，他们的基础差异较大，基础知识缺漏大，使相当部分学生表现为心有余而力不足；学生大多缺乏学习主动性，学习的积极性，没有明确学习的目标，也没有端正的学习态度，一副无所谓的样子，优生少，学困生多数。三、教学目标知识与能力：1．知识目标　　通过探究实际问题与二次函数关系，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法．2．能力目标　　（1）通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想．（2）通过学习和探究“矩形面积”“销售利润”问题，渗透转化及分类的数学思想方法．3．情感目标　　通过将“二次函数的最大值”的知识灵活用于实际，让学生亲自体会到学习数学的价值，从而提高学生学习数学的兴趣．四、教学环境（√）简易多媒体教学环境?囗交互式多媒体教学环境?囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?利用图形计算器探究二次函数的图像与性质的课堂教学，是为了适应现代化教学的要求，是为了改变传统的教育观、教学手段和教学方法进行的探索．它在教学中为学生提供了一个实验、发现和探究的教学环境，使学生由数思形，数形渗透的思想的到了训练，突破了以往对函数教学中出现的学习被动、知识体现抽象、不能反映出函数图形与函数系数变化间的关系等缺点，使得教学能高效率、高质量的完成．六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）问题与情境师生行为设计意图[活动1]问题：现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，（1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？（2）若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？（3）从上两问同学们发现了什么？?教师提出问题，学生独立回答．通过几个简单的问题，让学生体会两变量的关系．?在活动中，教师应重点关注：（1）学生是否发现两变量；（2）学生是否发现矩形的长的取值范围；通过矩形面积的探究，激发学生的学习欲望．[活动2]你能找到篱笆围成的矩形的最大面积吗？?教师引导学生分析与矩形面积有关的量．教师深入小组参与讨论．?在活动中，教师应重点关注：（1）学生是否能准确的建立函数关系；（2） 学生是否能利用已学的函数知识求出最大面积；（3）学生是否能准确的讨论出自变量的取值范围；通过运用函数模型让学生体会数学的实际价值，学会用函数的观点认识问题，解决问题．?　　让学生在合作学习中共同解决问题，培养学生的合作精神．[活动3]提问：　 由矩形面积问题你有什么收获？?学生思考后回答，师生共同归纳后得到：（1）由抛物线y=ax2+bx+c的顶点坐标是最低（高）点，可得当时，二次函数y=ax2+bx+c有最小（大）值．（2）二次函数是现实生活中的模型，可以用来解决实际问题；（3）利用函数的观点来认识问题，解决问题．在活动中，教师应重点关注：（1）学生是否能从面积问题中体会到函数模型的价值；（2）学生能否利用函数的观点来认识问题，解决问题．通过层层设问，引导学生不断思考，积极探索，让学生感受到数学的应用价值．[活动4]问题：我班某同学的父母开了一个小服装店，出售一种进价为40元的服装，现每件60元，每星期可卖出300件．该同学对父母的服装店很感兴趣，因此，他对市场作了如下的调查：如调整价格，每降价1元，每星期可多卖出20件．请问同学们，该如何定价，才能使一星期获得的利润最大？???问题：能否说最大利润为6125元吗？????问题：该同学又进行了调查：如调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件，则此时该如何定价，才能使一星期获得的利润最大？???教师展示问题，某同学的父母该如何