《我的战友邱少云》教学设计与反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 我的战友邱少云 执教者 课时 第二课时 所属教材目录 冀教版五年级上册 教材分析 本文按事情发展的顺序记叙了抗美援朝战争时在我军夺取 学情分析 学习写英雄战士一类的课文既要让学生理解课文内容感悟语言更要让学生的心灵深处感受英雄的精神对于学生来说本课是一篇交易读懂的课文因此教学本课应放手让学生自己学习 教学目标 知识与能力 引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 过程与方法 启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 情感态度与价值观 体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 教学重难点 重点 学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （25分钟） 三、知识拓展（7分钟） 一、激情导入 1、课件展现松柏掩映中的丰碑画面。 2、教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是（齐读课题） 2、交流对邱少云的了解。 3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。 4、回顾课文内容。 师：首先请同学快速浏览一遍课文， 回忆一下《我的战友邱少云》这篇课课文讲了一件什么事？是按怎样的顺序叙述的？找出描写时间的词作为分段的界线，并给每段概括一个小标题。 邱少云是个怎样的人？用一句话概括。 过渡：这节课我们就具体学习课文，感受邱少云的坚强意志，为了革命胜利大无畏的牺牲精神。 二、品悟文本，深入探究，交流展示 （一）学习课文第一段。 师：边读边思考：这一段只有两句话，它们之间是什么关系？ （二）学习课文第二段。 课件出示自学要求： 想想我军是怎样潜伏的？把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的地方也画下来。 第二段是从哪几个方面来写志愿军潜伏情况的？（要求学生读课文，用课文中的原句回答） 师：离敌人的阵地很近，面对艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友隐蔽的很好，从天还没有亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事前发生了。 （三）学习课文第三段。 课件出示自学要求： 在潜伏过程中发生了什么事情？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？ 师：邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦呢？我做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时我的心情怎么样？找出相关内容读一读。 课件出示课文第七自然段：想一想“我”此时有怎样的心情呢？从这段“我”的心情中能体会出什么？ （四）学习课文第四段。 师：伟大的战友邱少云离开了我们，他去的无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。 想一想：“从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟”，这个“才”字说明了什么？上一个自然段中“烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭”，这里的“才”字说明了什么？ 1952年10月12日指的是哪一天？ 三、延伸内容，升华情感 师：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅二十一岁的年轻战士，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立着一块石碑。 此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？” 学生全体起立，自豪地呼唤邱少云的名字。 本文按事情发展的顺序记叙了抗美援朝战争时在我军夺取 课堂小结 2分钟 邱少云用自己的行动告诉我们在烈火烧身时他内心不是想自己生命的安危他想的是战友的安全想的是战斗的胜利邱少云至死都不忘严守 布置作业 学了 板书设计 纹丝不动 在教学中，我重视发挥学生的主体，采用出示自学要求学生自主学习的方式。课上，学生通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在