培养幼儿语言能力的尝试 杨晓红.docVIP

精品论文 参考文献 培养幼儿语言能力的尝试 杨晓红 （渠县渠江镇第一小学 渠县 635200） 语言是人类的交际工具，能表达自己的所见所闻和内心感受，也是学习活动的主要桥梁。随着现代社会的发展，一个能正确使用语言的幼儿，才能更好地进行思维。语言也是人与人之间交流沟通的工具，三岁至六岁是人一生中语言发展的关键期，同时也是语言发展的最佳时期，因此，我们应抓紧这个时期发展幼儿的语言能力，提高幼儿的语言能力，那么如何培养幼儿的语言表达能力呢？ 1、创设情境，激发幼儿的说话欲望。 在语言教学中，由于年龄的限制，有些幼儿语言组织困难，说出的话磕磕绊绊，再加上小伙伴的嘲笑，往往使这些幼儿在教学活动幼儿园小班语言教学中很少说话。而采用电教媒体给小朋友们创设一个语言环境，会使这些幼儿沉浸在所处环境中，忘记自己所谓的“毛病”，产生说话的欲望。比如在小班故事教学《下雨的时候》中，为了把静止、无声的画面变为动态、打雷下雨的场景，我利用计算机给小朋友们展示了一段动画片，并穿插了声音：当幼儿听到雷声时，一个个吓得缩起来了，有的吓得尖叫起来。最后，雨停了太阳出来了，三个小动物做起游戏来。此时，小朋友们也高兴得拍手。孩子们犹如身临其境，争先恐后地要把看到的情境说给我听，那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试，有多媒体创设的美妙的故事情境，孩子们说的异常流利，并且]还愿意模仿故事中小动物的语言。 多媒体课件使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。为幼儿创设了一个轻松自然的语言环境，使他们在模拟的情境中产生强烈的说话欲望，变“要我说”为“我要说”，使教学气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。 2、改进教法，鼓励幼儿多自由交谈。 谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。幼儿教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。例如，今天的天气怎么样？昨天晚上看了什么动画片？今天为班级做了件什么好事等等，教师还可以经常组织幼儿在园里草地旁的小路上散步，让幼儿自由交谈观摩所得：花草树木的变化，昆虫的动态等等。此外，教师还可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，如“春游”，组织幼儿到郊外田野春游回园后，围绕“春游”这个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻，等等。在自由交谈中，幼儿的语言得到了锻炼，在原有水平上有了提高。 实践证明，活动为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。为幼儿创设交往的机会，不但能提高幼儿的语言交往能力的发展，还能较大程度地促进幼儿社会性的发展，提高幼儿的口语表达能力。 3.拓展空间，将语言教育渗透于活动中。 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。 4．家园配合,形成幼儿语言教育合力。 《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”；“家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。发展幼儿语言能力作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。首先，我们向家长介绍幼儿发展语言的重要性，在《家园联系》园刊上适时地刊出《如何提高孩子书面语言能力》《如何提高孩子口语表达能力》等针对性、指导性强的文章，并提出一些具体可操作性的方法。如：父母要多与孩子交谈，给予孩子最大限度的言语刺激；带孩子到大自然中去，认识小草、大树……认识生命，认识自然，掌握各种词汇；其次，精心为幼儿选择图书，图书市场上的儿童书籍品种众多，令人眼花缭乱，我们建议家长在为幼儿选择图画书时至少要把握以下几个特点：色彩鲜艳，有美感；图书中的人物形象可爱，表情动作夸张有趣；内容符合幼儿的年龄特点，