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精品论文 参考文献 奇思妙想出华章 ———浅谈想象联想在写作中的具体运用 □ 胡粉玉 〔摘要〕想象力是人类思想中最具创 造活力的一种禀赋，“想象力这是一个十分 强烈地促进人类发展的伟大天赋”。（马克思 语）这是就文艺创作而言的，想象力是它的 起点。没有想象，就没有文学和艺术。 〔关键词〕想象力写作运用 一篇文章，从它的构思到灵感的触发， 到描述的事物或形象的拓展，都离不开想 象。刘勰把想象说得非常明白：“诗人感物， 联类不穷；流连万象之际，沉吟视听之区。写 气图貌，既随物以宛转；属采附的感动、震颤 和激活是分不开的，又总是贯穿在写作的整 个过程的，它是文章写作都须臾不可离缺的 东西。”想象能力的强弱往往决定一篇文章 成色和价值的高下。我们的学生在作文中往 往觉得无所可写，或者作文形象苍白，语言 平直，其实这???想象能力差或没有很好地运 用想象的缘故。 所谓想象，就是由眼前所感知的事物表 象回忆联想起有关的其他事物表象或对已 知的某些事物表象进行重新组合加工并在 此基础上创造出全新事物形象的过程。想象 可以就某些已知事物的表象，进行超越常 规，超越时空甚至超越逻辑法则的重新组 合、调动和改造，创造出全新意义的事物形 象的一种方式。想象也可以寄寓着现实生活 中不能实现的愿望与理想。如，古人幻想嫦 娥奔月、龙宫探宝、上天入地等，积极的幻想 推动着社会、科学的发展。想象和联想往往 结伴而行。联想，就是由此及彼的一种想象。 如，郭沫若的《天上的街市》，诗人由街灯联 想到天上的星星，由天上的星星联想到街 灯，进而想象出美丽的街市、街市上的物品 及街市上人的生活，这正是联想想象联合运 用的成功范例，它让作品的内容更为充实。 想象还可以在写到某事某人时设身处地的 站在某人某事的位置展开再创造。如，王维 的《九月九忆山东兄弟》：“独在异乡为异客。 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱 萸少一人。”末两句诗人站在家乡兄弟的角 度写对诗人的思念，婉转而深切地表达了自 己思亲归家的心情。杜甫的《月夜》：“今夜鄜 州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长 安。”不写自己如何想念妻儿，而是设想妻儿 如何在月夜中思念自己，甚至想象到小儿女 尚不懂得母亲想念父亲的苦衷。这都是他特 别想象到的。另外有些隐喻诗，诗人自比诗 中之物也是常见的设想方式，像鲁迅的诗联 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”和臧克 家的诗作《老马》，或自比老黄牛或设想老马 的忍辱负重，都是想象的范例之作。 可见，运用得好，想象可以为我们的作 品增添光彩，可以丰富内容，美化意境，寄托 情思等等，那么，如何利用想象为我们的写 作服务呢，下面介绍几种在写作中具体可行 的几种方法： 1 抽象具象法 就是把某种思想、情感、观念等抽象的 东西化作具体可感的形象物，从而具体真切 地表现出来，让读者可以直接感知和理解。 如，乡愁这种情感，看不见摸不着，如何去感 受和体验呢？台湾诗人余光中就用想象很好 地表现出来了：“小时候/ 乡愁是一枚小小 的邮票/ 我在这头/ 母亲在那头/ 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘 在那头/ 后来啊/ 乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/ 而现在/ 乡愁是 一湾浅浅的海峡/ 我在这头/ 大陆在那头” 诗人把乡愁具体化为邮票、船票、坟墓、海 峡，从而形象地让人体味到无穷的愁烦和无 尽的哀思。 如，以“涵养”为题的作文，我们可以引 导学生这样写：“涵养是看见校园里哗哗流 出自来水赶紧上去拧紧龙头而默默走开；涵 养是校门口被不小心的同学踩了一脚而报 以宽容的微笑；涵养是班上同学遭遇不幸挫 折时，伸出援助之手；涵养是看见了lsquo;孔乙 已rsquo;和lsquo;中年闰土rsquo;时，不是嘲笑而是关心与 帮助”，通过这一幕幕生动的具体场景让我 们清楚地明白了“涵养”的概念。 与其对概念作模糊的抽象解释，或者对 感情进行无力的直接抒发，不如运用想象化 抽象为具象，文章自然会生动丰富起来。 2 一线联珠法 就是从某一点生发开去，勾引出一连串 连贯的记忆表象，从而使文章内容更丰富， 意思更明白，境界更深广，语言更优美。这其 实是联想的一种运用。像苏轼为了表现“赏 花归去”的境界，就使用了这种方法把一个 个记忆的表象连起来，他在诗里写到：“赏花 归去马如飞，去马如飞酒力微，酒力微醒时 已暮，醒时已暮赏花归。”这便收到了一唱三 叹回味无穷的艺术效果。 又如，袁鹰的散文《青山翠竹》：“竹叶烧 了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍 了，还有深埋在地下的竹根。lsquo;野火烧不