如何上好高中物理实验课.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好高中物理实验课 刘春霞 〔摘要〕在高中物理教学中，实验也是 很重要的一部分。做好高中物理实验是高中 生基本能力的体现。 〔关键词〕物理实验课 物理学是一门以实验为基础的科学，物 理学中许多重要的定律、概念和理论都是通 过实验，对大量的物理现象进行分析、归纳、 比较和综合后总结出来的。物理实验是物理 学习的一个重要方面。那么，如何上好高中 物理实验课呢？笔者就此浅谈如下几点： 1 识物理实验及其作用 物理学是一门以观察、实验为基础的科 学。人们的许多物理知识是通过观察和实验 认真地加以思索和总结得到的。高中学生对 为什么要做物理实验存在着两种不同的看 法，一是无所谓，二是有强烈的好奇心渴望 老师多做实验，实际上，他们都不知道为什 么要做物理实验。如对于彩虹，学生认为只 有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在 序言教学中我就用三棱镜做光的色散实验 让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通 过这段教学，师生共同讨论，形成共识，知道 了什么是实验。实验就是在人工控制条件下 使物理现象重复出现供人们观察的工作。通 过实验，能够对物理事实获得具体的明确的 认识，有助于理解物理概念和规律。实验中 要有实事求是的科学态度。教育学生每做一 个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器， 作必要的记录，得出相应的结论，整理好实 验器材。根据实验观察到的现象和结果得出 结论，做出正确的实验报告。向学生适当介 绍一些物理学大师所做的物理实验以及所 取得的成绩。以期达到激发学生渴望实验的 目的。 2 上好高中物理实验课的策略 2.1 做好实验前的准备。在每次实验课前, 我们都要做好准备工作。首先要熟悉教材对 所做实验的目的和要求，彻底搞清楚实验原 理，让学生每次在上实验课前都要认真预 习，必要时还需查阅一些参考资料，并对当 次实验所用仪器、设备、时间等做好充分的 准备，让学生提前了解仪器构造原理、使用 方法等。在每次实验前我都要先向学生提出 一些关于这个实验的问题，如要学会哪些实 验技巧和实验理论？在实验过程中如何实现 预定的目标？等等，让学生明确实验的重点、 难点和关键，使学生有目的、有步骤地做好。 还可以要求学生写预习报告：①写出要做的 实验名称；②回答教材中的预习思考题；③ 列出需要测量的计算式和将要被验证的规 律；④列出数据记录表格。 2.2 重视演示实验，激发学生学习物理的 兴趣。没有演示实验的课，不算是一堂成功 的物理课。物理演示实验具有形象真实、生 动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、 得出物理规律前营造出鲜活的物理情景，让 学生感受倍深。刚踏入高中大门求学的学 子，对新的老师，新的知识都充满了新奇和 渴望。 如何引导、激发他们学习物理的兴趣， 成了未来三年教学的基点。教师上课的组织 结构、肢体语言是学生学习的外围气氛，“实 验引入法”则是学习的核心。第一堂课就可 以让学生亲自体验“带电鸟笼”、“声音共 振”、“瓦碎蛋全”等“神奇”现象，激发学生的 学习兴趣，对所观察到的现象既好奇，又心 存疑惑。想要解疑，那就只有随着老师的教 学进程和思路一步一个脚印、踏踏实实地走 下去，在愉快、轻松的氛围中把他们引向物 理学大门。 2.3 创造机会多做实验，养成学生的动手 能力。学生实验能力的培养是一项长期的工 作，应贯串在整个物理教学过程中，只要有 可能就让学生参与。在课堂教师演示实验中 也要尽可能创造机会让学生动手，如测定电 源的电动势和内阻实验、摩擦起电实验等就 请学生做；将其中的一些演示实验改成学生 分组实验，如描绘小电珠的伏安曲线实验、 决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材 中的小实验；让学生参与教师准备和整理实 验器材，使学生有更多的接触实验器材的机 会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验 性的习题，准备好相关的实验器材，让学生 亲自动手做，进行观察，从中得出结论。总 之，增加学生动手的机会有利于调动学生学 习的积极性。 2.4 注重实验“探究教学模式”。探究教学 模式是在教师的指导下，学生运用已有的知 识和技能，充当新知识的探索者和发现者， 通过自己设计方案，进行操作实验，用类似 科学探究的方式，主动去探索问题、解决问 题、获取新知的一种教学模式。 设计探究性实验应遵循的四个原则： 原则一，探索性设计原则。探索性设计 原则是指所设计的实验包含的物理规律往 往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘；实 验的条件和结果之间往往存在着较大的距 离，需要学生去跨越；解决问题的方法与途 径往往不太明确，需要学生通过尝试错误， 提出假