如何丰富小学语文的第二课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何丰富小学语文的第二课堂 李军 甘肃省天水市秦州区安宁小学 741000 摘要 小学语文第二课堂即小学语文的课外活动，它是《九年制小学语文课程标准》的要求，也是培养社会人才的需要，是小学语文教学的重要组成部分。随着科学技术和教育事业的发展，课外活动的重要性必然会更加充分显示出来。小学语文活动课不但应当引起我们教师的足够重视，而且要想方设法使其开展的丰富多采、生动活泼，并且要将它运用到我们语文教学中去。组织、引导学生上好语文第二课堂，就一定会为全面开展素质教育打下坚实的基础。 关键词：培养人才 教育教学 课程标准 语文素养 听说读写 小学语文课外活动课是学生全面发展的一分，它侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识通过第二课堂加深理解、强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，可以使学生接触社会新信息，获得新知识，扩大知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。其意义表现如下： （一）开展语文第二课堂是培养人才的需要 课外活动有利于提高学生独立工作的能力、有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥，苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”。由此，就可以看出学生自我动手的重要性，小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们教师就要更新观念，充分解放思想，积极鼓励学生主动参与调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力。另外，课外活动还能引导学生学会观察事物，怎样抓住事物特征，并把整个活动过程记清，写一篇层次清晰、主次分明的文章。 《语文课程标准》的第一部分前言中说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所有这些内容正是学生全面发展和终身发展的基础，是语文教育在九年义务教育中所担负的多重功能和奠基作用所必需的。 （三）开展语文第二课堂是教学的需要 教师传授知识是在课堂上进行的，而在每一堂课上，教师必须完成教学大纲要求的任务，因此，每一堂课是有时限性的，教师必须对每堂课的内容精心地安排，厚此必须薄彼。课堂内容的详略安排不同，可能学生理解和接受知识的程度、思考的深度、对某学科的热情也就不同。这时，第一课堂以外的第二课堂适应形势的要求应运而生，那些在第一课堂解决不了或没有时间解决的问题，可以在第二课堂中得到解决。开展第二课堂活动，是语文课堂教学的不可或缺的有益的补充。 （四）开展语文第二课堂可以关注个体差异，促进学生全面发展 心理健康教育是通过对学生的引导、指导、协助和服务，来促进学生的成长和发展。而在语文教学中，我们也可以对学生进行心理上的教育指导和帮助。在语文教学中进行心理教育时要着眼于全体学生，要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织活动时要创造条件，让尽可能多的同学参与其中，通过教育提高学生心理健康水平，促进素质全面发展。面向全体，就是要求教师关怀每一个学生，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。特别是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不太引人注目的学生提供参与和表现的机会，使全体学生都得到有效的心理教育。“人心不同，各如其面。”正是人的心理的差异性的生动写照。“一把钥匙开一把锁”，这是人尽皆知的育人道理。站在我们面前的每一名队员都像一把锁，要想找到开锁的钥匙就该研究他们的心理与个性特征。就要及时发现在语文教学中可利用的一切教育资源，恰实有效的开展好语文的第二课堂。 如何有效地开展第二课堂活动 叶圣陶先生说：“口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来，听就是使用耳朵读，说就是用嘴巴来写。听、读是吸收，说、写是表达，听和说是通过口头语言来进行的，读和写是通过书面语言来进行的，这四种能力各有独特的作用，训练的方式也各有特点，它们是不能互相取代的，但是，它们是相互影响、相互促进的，所以语文教学要把“听、说、读、写”这四个字连起来。首先，启发学生动手，观察社会生活中与课文相关的内容 。如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机，我们教师何在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其优与普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。笔者的一名学生在一对废墟中发现一块玻璃虽然破碎了，但还有丝相连，处于好奇，如获至宝，将这片玻璃带回了课堂，这样一石千浪，激起了学生的好奇心和求知欲，