如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源.docVIP

精品论文 参考文献 如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源 罗 峰 　　摘要：课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。学生是重要的课程资源，包括学生的爱好、兴趣，学生的差异，学生的错误，学生的课堂反应，学生的家庭情况等。本文对学生课程资源的开发利用进行了研究。 　　关键词：物理教学；学生课程资源；涵义；策略 　　“学生是教育的对象”，这是自古以来教育者为学生的定位。教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。 　　一、学生课程资源的涵义 　　学生课程资源包含学生的学习兴趣、经验、学生的差异、学生的错误、解决问题的新思路、新方法、学生的课堂反应、学生的家庭情况等等。 　　学生的经验是一种资源。学生的经验是我们教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。教师教学必须从学生实际出发，贴近生活，贴近学生。改变过于重视学科而忽视经验的倾向，改变过去过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。学生的发展不仅仅是知识的积累，更是经验的不断拓展和提升。 　　学生的兴趣是一种资源，兴趣是学习的动力。要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。要使学生乐有所获，教师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣，激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。 　　学生的差异是一种资源。学生的经历、经验、认知水平和个人爱好是各不相同的，对教材有不同的理解也是正当合理的。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。无论是正确理解，还是对教材的误读、错读，都是一种课程资源，都对教学有促进或借鉴作用。从逻辑上讲，差异可能导致两种状况：冲突与共享。学生之间可能会因为差异而形成冲突。但是如果引导得好，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。因此，将差异看成资源更有利于学生的发展。 　　二、开发和利用学生???程资源的策略 　　作为教育者，我们应充分重视学生中的课程资源，并注意合理开发和利用学生中的课程资源，同时也为开发和利用学生的资源提供条件。 　　1.教学设计过程中开发利用学生课程资源 　　在教学设计过程中开发利用学生课程资源，是指教师在设计教学过程时，要充分考虑学生的实际情况、认知基础、已有生活经验、学生个体差异等等。教学过程中，教师要把更多的时间还给学生，充分发挥学生的主体地位，调动学生的聪明才智，挖掘学生的潜在能力，发散学生的思维，激发学生的参与意识，把课堂真正变成学生施展才华的大舞台。 　　2.关注课堂动态生成资源 　　新的课堂教学理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的生命历程，它生机勃勃、活力无限。因此，教师不能用静止的、固定的程度，而要用变化的、动态生成的眼光看待课堂教学。“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ” 　　教师在课堂教学过程中，要加强课堂观察，密切关注学生学习的情感过程、思维方式、课堂反应等等，及时发现和利用学生思维的火花，及时分析学生思维的差错，并及时对教学目标、教学方法、教学活动进行调整，充分挖掘和利用那些稍纵即逝的宝贵的课程资源。 　　3.课外作业的设计、批改过程中开发利用学生课程资源 　　学生课外作业是学生应用所学知识解决实际问题的主要方式，也是教师教学效果反馈的主要方式。因此，从学生课外作业中发现学生的差错、学生的新思路、新方法等是教师开发利用学生课程资源的主要形式。这就要求教师改变作业的批改方式，要研究性地批改学生作业和练习，并做一些统计分析，建立学生错题集、金点子集，并引导学生及时总结反思。 　　4.指导学生学会反思，进行反思性学习 　　帮助学生对学习过程、方式、效果进行反思，建立学生“学习周记”或“学习反思笔记”，并及时反馈给教师，使教师能及时发现教学过程中存在的问题，及时调整教学过程和方法。 　　5.加强家校联系，建立学生校外学习情况调查制度 　　学生在家里的学习情况也是一种课程资源，关注学生的生存状态、生活背景和学习状况，如学生在家经常看一些什么电视，看一些什么报纸，关注一些什么问题等等。学校印发表格，由家长填写，提供反馈信息，以便教师能及时发现学生在家的一些基本情况，哪些方面需要关注，哪些方面需要提供帮助等等。 　　6.激发学生学习兴趣 　　初中学生年龄小好奇心强，他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。物理教学的首要任务是如何激发学生对学习物理的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。 　　三、开发和利用学生课程资源中应注意的几个问题 　　1.教