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精品论文 参考文献 如何有效提高学生的英语阅读能力 摘要：如何有效提高学生的阅读技能，是摆在每位英语教师面前的一个急需解决的问题。本文总结了几种比较有效的阅读策略。 关键词：英语阅读能力；英语阅读；阅读技能 阅读在英语学习中占有很重要的地位。但是在笔者多年的实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。如何有效提高学生的阅读技能，是摆在每位英语教师面前的一个急需解决的问题。经过多年的教学实践，笔者总结出了以下几项比较有效的策略： 一、从三个方面增强学生的英语阅读兴趣 一是创设每周不少于90分钟的“英语角”活动，每次活动由学生自主拟定主题，自主组织，全体学生参加，教师参与并予以辅导。在这个纯英语的交流环境中，能大大提高学生的口语表达能力，笔者观察发现也能大大提高学生学习英语的兴趣。 二是深入了解学生，切实做学生的朋友，多用学生的“时尚语言”与学生沟通，多参与学生的集体活动，以良好的师生关系促进学生对本学科的喜爱度，这一点至关重要。 三是教师在进行教学设计时应充分考虑到学生的具体需求和实际水平。除了课本内容的教学以外，还可以选择学生感兴趣的课外材料，包括平时练习中的阅读文章在课堂上讲解，也可以根据学生的实际水平推荐一些杂志、报刊，甚至近期发生的网络热词等等，定期在课堂上讨论和讲解，从而激发学生英语阅读的主动性。 二、培养学生良好的记忆单词的习惯 在教学中培养学生良好的记忆单词的习惯，讲述一些基本有效的词汇学习方法，帮助他们识记单词，增加词汇量。 笔者在教学中发现识记单词以下几种方法较好：一是音节发音识记法，就是按照音节特征将英语单词分段，根据词段字母组合特点进行识记。所有英文单词都是由26个英文字母中的一个或多个字母组合而成。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a，o，e，i，u”在重读时发出的元音都比较固定；辅音字母中除了少数几个(如：x，y，g，c)以外，其它一般只发一种特定的辅音；一些字母组合，如tion，ture，sh，th，oo，ee，ar，er等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学习者更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。 二是谐音、拼音结合识记法，就是按照英语单词的谐音特点和拼音的拼读特点结合识记。大多数外国地名、人名和物名最初译成中文时，是按其谐音来翻译的。学习这类英文单词时，可按谐音结合英语字母及字母组合发音规律来识记。如：新加坡——Singapore，越南——Vietnam，萨达姆——Saddam，迪斯尼——Disney，拷贝——copy，吉他——guitar，可口可乐——cocacola，巧克力——chocolate等。另外，随着中国语言的逐步统一(普通话现已在全国范围内广泛推广及使用)和世贸组织的加入，中国普通话的拼音文字也迅速融入了外国语言中，现在绝大多数表示中国特定地点、人、物的名词，可以以汉语拼音的形式直接进入英语句子中，按普通话拼读和拼写，只是不用标出语调来。如：北京——Beijing，毛泽东——MaoZedong，鲁迅——LuXun，《齐民要术》——QiMinYaoShu，武术——Wushu等。 三是词根识记法，就是运用组成单词的词根与词缀的联系特点识记英语单词。单词的构成方法主要有三种，即合成、转化和派生。词的转化是由一种词类转化为另一种词类。转化词一般由一个词根构成，词形简单，比较容易识记。 而合成词是由两个或更多的词根连缀而成，派生词是由一个词根加上前缀或后缀构成，在学习后两类词时，应先找准词根，弄清词根的含义，再结合词缀的意思，进行分析、组合，这样更便于理解和记忆。例如：①fire(火)+wood(木材)rarr;firewood(意为：烧火用的木材，即柴火)。②trans-(此前缀表示“到……另一边”)+port(港口)rarr;transport(理解为将人或物运送到海港的另一边，即“运输”)。 三、加强文化背景知识的传授，提高学生提取信息的能力 高中生只有对西方文化背景知识有一定的了解，才能更快更准确地把握英语的语言本质和思想内涵。教师应充分发挥背景知识的作用，以助学生理解教材内容，使学生增加对英语国家文化背景的了解，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识。如果缺少相关的文化背景知识，学生听、说、读、写能力的提高势必受到很大限制，对阅读材料的理解造成困难。教师在教学中一是要注意背景阅读材料中语言知识与文化的结合。在高中英语教材中，教材的内容通常涉及到了英语国家许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。