如何看待与解决幼儿园男性教师的短缺与流失.docVIP

精品论文 参考文献 如何看待与解决幼儿园男性教师的短缺与流失 吕开鹤 朝阳师范高等专科学校 一 男性幼儿教师介入幼儿教育工作的重要意义 1．男性教师促进幼儿健全性格的塑造 由于男性自身的特点，男性教师能更好的培养幼儿许多优秀的品质，使幼儿的性格全面发展。幼儿往往喜欢和男性教师一起游戏，而且男性教师肯放手让幼儿去尝试、探索，男性教师性格偏重独立、果断、勇敢和坚毅，在生活习惯的培养上，男性教师教育幼儿要独立、果断，要有勇敢精神和探索精神。男性教师以其固有的性格特征影响着幼儿，无论是男孩还是女孩，男性教师对其健全性格的形成都是十分重要的。特别是男孩，男性教师相对伟岸、粗犷的形象，会令他们想象到男子气概。同时，男性教师往往是勇敢、坚强等性格的主要塑造者，男孩可以从他们身上学到对社会的适应能力，树立自信心和责任感。女孩的性格则会受男性教师勇敢、坚强、独立等性格特点所影响而更加健全地发展。 2．男性教师促进幼儿性别角色的形成 幼儿时期的性别意识对以后的性别角色、性别行为有着重要的影响。幼儿已经有了初步的性别角色意识，并且以父母中与自己性别相同的人作为榜样，使自己的行为相似于父亲或母亲，符合社会认同的性别角色。老师是影响幼儿获得相应性别角色的重要他人。在以“女性化”培养方式的幼儿园里，女孩可以很容易地找到符合自身性别的模仿榜样。然而，由于当前幼儿园中男性教师的缺乏，男孩在幼儿园里很难找到性别行为模仿的楷模，这就使男孩的性别角色意识处于模糊，甚至混淆状态，部分男孩阴柔有余，阳刚不足，人格发展不健全；相反，若幼儿园里有男性教师，男孩则会更容易地从男性教师那里观察和模仿男性的语言和行为，逐步形成与“男子汉”、“大丈夫”相符合的性别行为，从而促进健康性别角色的形成。 3．男性教师促进幼儿社交能力的发展 男性教师介入幼儿教育，与幼儿沟通交往，对幼儿社交需要的满足，社交技能的提高具有极其重要的作用。随着幼儿独立性、生活自理能力的增强，与外界交往的需要也日益增多，他们不再满足以往的交往内容与范围。 （1）在幼儿园活动中，男性教师一般能够和幼儿尽情地玩耍和忘我地游戏，而且在心理上更容易与幼儿达成共识。因此，男性教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。同时，男性教师和幼儿交往能够使幼儿掌握更丰富的社交技能。当幼儿和男性教师在游戏中反应积极活跃时，其在与同伴的交往中也会较受欢迎。因为男性教师影响了他们的交往态度，并让他们学会了正确理解、识别他人的情感、社会信号，懂得去调整自己的行为反应，从而使得他们在交往中的表现更积极、主动、自信和活跃。也使女孩变得更加勇敢、大方。有心理学家指出，男性教师对孩子的思维方式、性格塑造、解决问题等方面有很大影响。 （2）作为孩子的游戏伙伴，而非保姆。有些家长对于男性担任幼儿教师心存顾虑，主要考虑到男性没有女性细心，怕不能耐心、全面地照顾孩子。 其实进入幼儿园小班的孩子一般都要求3 岁以上，而3 岁的孩子已经具备一定的生活自理能力，比如穿脱衣服、喝水吃饭、大小便等，并不需要一个贴身保姆，更重要的是游戏伙伴。在这方面，男性教师有天然的优势。 （3）在体育、电脑等领域发挥一技之长，在动手操作能力、体育运动能力方面，男性教师的作用是不可替代的。同样是舞蹈，男性教师的表演风格与力度显然与女性教师有差异，更适合作为男孩子的模仿对象。 （4）与女性教师优势互补，形成良好互动。有研究表明，不同性别的人共同从事工作会提高整体的效率。幼儿园全部都是女教师，从性别比例来讲太过绝对化了，如果能有一定比例的男性教师，将为幼儿园的整体注入新的活力，改变全园的精神面貌，使男女教师形成合作、竞争、共同提高的良好局面。就幼儿园男性教师而言，对其园外生活、社会压力、从业心态的关注、研究也较少，仿佛进入了一个盲区。近年来，我国一直在进行教育改革，但对教师培养这一关键因素仍然关注不够，导致培养机制不健全。 二 对策与建议 1．调整办学机制 幼儿园幼儿教育专业多年承袭只招收女生的传统，因而最根本的解决男性教师供不应求的矛盾措施是合理调整办学机制，适度增大幼儿教育专业男性学生入学比例，并制订相应激励机制，或采取委托培养、定向培养等多样化的人才培养方式。 2．男性教师短缺及流失现象的原因 （1）社会传统观念。儿童问题专家赵远虹曾指出：幼儿教师偏低的社会地位和经济地位、传统观念以及家长对幼儿成长需求的错误认识，给男性幼儿教师带来了巨大的压力，从而造成了他们的流失。