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精品论文 参考文献 如何让语文课堂充满活力 黄玉友 黄玉友 摘要：当前，在部分学校，有的教师为了片面追求“分值”，对学生进行“轮番轰炸”，搞得学生“焦头烂额”，疲于奔命。还有的教师对完不成大量作业的学生动辄怒斥，甚至体罚或变相体罚，结果造成师生情绪对立，学生开始厌学，学习成绩一落千丈。许多教师虽竭尽努力，却不得学生喜欢，语文课堂死气沉沉，“高投低效、无所适从”的事实一直困扰着广大语文教育教学工作者。那么，如何让语文课堂充满活力，让学生都喜欢语文课？本文对此进行了论述。 关键词：语文课堂；充满活力；学生 当前，在部分学校，有的教师为了片面追求“分值”，对学生进行“轮番轰炸”，搞得学生“焦头烂额”，疲于奔命。还有的教师对完不成大量作业的学生动辄怒斥，甚至体罚或变相体罚，结果造成师生情绪对立，学生开始厌学，学习成绩一落千丈。许多教师虽竭尽努力，却不得学生喜欢，语文课堂死气沉沉，“高投低效、无所适从”的事实一直困扰着广大语文教育教学工作者。那么，如何让语文课堂充满活力，让学生都喜欢语文课，笔者根据多年的教学经验，认为可从以下几方面努力： 一、让学生做课堂的主人 新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。也就是我们常说的，学生是主体，教师是主导，以学生为主体是第一位，以教师为主导是第二位。这正体现了新课标中明确指出的“语文教学必须体现以人为本”的精神。 体现以人为本，重要的是教师在教学中要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、愉悦轻松呢？首先，改变传统的说教、满堂灌式的教学方法是当务之急。过去那种一问一答式、填鸭式的教学模式，既不利于推行素质教育，更不利于创新，无法满足社会发展需要。因此，我们的语文教师必须尽快地从陈旧的教学模式中解放出来，积极倡导自主、合作、探究的学习新方式。其次，教师要改变观念，摆正自己的位置。我们有的教师在学生面前开口一个老师，闭口一个老师，这无形之中在学生面前张扬了自己，给学生一种高高在上的印象，久而久之，学生就对教师产生敬畏感。新的观念告诉我们，师生之间是一种朋友式的平等关系，这是民主的体现。教师只有摆正了自己的位置，师生关系才会融洽和谐，课堂教学才会得心应手。第三，教学方法要灵活多变，教学手段要出奇出新。“教有方法、教无定法”，有经验的教师总是善于借鉴他人经验，取其之长，补已之短，甚至惟我所用，让自己的课堂不断推陈出新，永葆活力。只有课堂活力四溢，我们的语文课堂才会真正呈现出民主而和谐、愉悦而轻松的良好氛围，我们的语文教学也会随之熠熠生辉。 二、让学生对课堂充满兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。实践证明，采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。 对此，笔者认为要培养学生的学习兴趣，除了在教学活动中利用学科内容本身的特点去激发学生兴趣以外，主要的还是要充分考虑到学生的被动思想，要运用多种教学手段，采用适当的教学方法，注意调动学生的主观能动性，以激发学生的学习兴趣，真正实现教师“乐教”、学生“乐学”。如：设计精巧的导语，吸引学生；创设乐学的情境，激发学生；创造成功的机会，鼓励学生；以满腔的激情，感染学生等等。“感人心者，莫先乎情”，“乐其师，信其道”。语文教师要能与学生建立真诚的关系，并以饱满的热情，充满爱意的眼神和微笑，来调动学生听课的积极性和学习激情，驱动学生的知、情、意、行，使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文，以达到教学的最佳效果，从而达到使学生学好语文的目的。蔡元培先生说得好：“我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最重要的是引起学生读书的兴味”。 三、要关注教学细节,促进与学生的情感交流与沟通 “细节决定成败”，我们经常对学生说。对于我们家师也可以说“教学细节决定教学成败”。教学细节可以分为情感细节和知识细节两个方面。而情感细节尤为重要。课堂教学既是知识的交流，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，情感教育不可忽视。教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛，一个鼓励的眼神，一个亲切的动作，一句尊重信赖的话，一个善意的玩笑等，这些细微的行为，可以为课堂教学增添一些花絮，促进与学生情感的交流与沟通。这样和谐 融洽的师生关系，会让学生轻松愉快地进入学习状态。 四、巧用多媒体激发课堂活力 语文课中巧用电教手段