如何诱发学生学习生物的欲望 郭建新.docVIP

精品论文 参考文献 如何诱发学生学习生物的欲望 郭建新 宁夏盐池县第三中学(751500) 郭建新 摘 要 随着新课程改革的不断深入，如何转变“要学生学”为“学生要学，师生共同参与”的教学新思维，调动学生的积极性，已成为一线教师面临与需要解决的问题，教学内容，教学艺术，教学技术，研究性学习等方面都含有诱发学生学习生物欲望的东西，本文谈谈自己的体会。 关键词 生物欲望 诱发 生物欲望是指学生对生物学习的心理追求以及对生物学习的兴趣趋势,当学生对生物学习产生兴趣和心理追求时，就会积极主动心情愉快地进行学习。激发学生学习生物的兴趣，启动学生的生物欲望，变“要学生学”为“学生要学，师生共同参与”的教学新思维，对调动学生的积极性，克服学生不愿积极主动地学习初中生物的思维偏见，大面积提高教学质量，对学生全面发展起着重要的作用。本文主要从教学内容，教学艺术，教学技术，研究性学习等方面如何诱发学生学习生物的欲望谈谈自己的看法。 1、丰富多采的教学内容可诱发学生学习生物的欲望 不单单是生物教材的绪论能诱发学生学习生物的欲望，每节课中都有诱发学生学习生物的欲望因素,教材中蕴含着丰富的思想内容，对培养学生学习生物的兴趣很有帮助，教学中教师要充分发挥教材的作用，努力挖掘教材的各种有效的因素，不断提炼教材内容中有关对学生兴趣培养的内容，诱发学生学习生物的欲望。 1.1 教学目的对学习生物欲望的作用：教学目的对学生的学习起着指向性的作用。在教学中教师应根据教学内容，社会发展需要以及自身需要来阐述生物的重要性，从学生内心深处引导，使学生从心理上趋向于学习生物，渴望学习生物，从而诱发学生学习生物的欲望，如在教学中引入当今社会普遍关注的热点问题与生物的关系，生物与环境污染（沙尘暴）、H7N9甲型流感等，为学生创造一个生动有趣，引人入胜的氛围，激发学生的求知欲望和奋发向上的精神。 1.2 生物史中有关生物学家的佚闻，趣闻，早期实验思维过程也能诱发学生的生物欲望，把这些内容引入课堂，既可以活跃课堂气氛，又使学生明白当时的科学家是怎样思考的，怎样研究的， 还可以使学生认识到那些大科学家也是从最初的实验中仔细观察，不断总结，找出规律才得出结论的，才成为科学家的，不是一挥而就成为科学家的，从而克服学生的厌学情绪并且还能使学生从中领会研究生物的方法，诱发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯和克服困难的意志。 1.3教师要善于发现教材中的趣味因素，智力因素，充分调动学生的思维积极性，使学生始终以饱满的热情投入到生物的学习中，如教材中的图表、信息库、科学.技术.社会、小资料、超链接、提示、DIY等。 1.4 寻找生活中的生物知识，活选教材。 生物知识与生活、生产实际相结合，让学生运用生物知识解释生产生活现象，也可以诱发学生的生物欲望，如在学习尿液形成（苏科版初中生物八年级上册第十四章）后，结合生活实际，就糖尿病知识学习，让学生明白为什么现在糖尿病多发，我们青少年如何预防糠尿病，这样生物知识与生活，生产实际相结合，使学生明白生活中处处有生物。 2、精湛的教学艺术可以诱发学生学习生物的欲望 生物知识丰富多彩，教师要善于将生物知识用精湛的艺术形势表现出来，做到学生被精彩的教学吸引，从而产生学习生物的欲望。 2.1新颖的导入新课艺术，能激发学生的求知欲望。根据教学内容不同，导入新课的方法不同，但要新颖、独特、富有情趣，使学生好奇、联想、激发学生的求知欲望，通过课堂开场白把学生吸引到你的教学中。在学习人体的神经调节（苏科版初中生物八年级上册第十五章）时，上课伊始，让同学之间互相轻轻的用圆规扎对方，让他们判断是先缩手还是先感到痛，并且思考为什么出现这样的情况，从而引入新课，这样既可激发学生的兴趣，又可以加深学生对知识的理解。 2.2 运用多种教学方法，引发学生的探知欲望。课堂教学中，教师要运用灵活多样，富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引发学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件，如在每年的五月份让学生走出教室（不一定是学校集体组织，也可以是家庭组织），到大自然中去感受大自然，学习有关生物学的知识，学习采集植物和制做植物标本的方法，为以后在室内学习生物方面的有关知识打下了基础，每个学生都动手亲自去做，这样学生既感受了大自然，与自然接触，开阔了学生的视野，又把每个学生的思维兴趣引导了过来，为学生探索知识创设了一个良好的欲望情境。 2.3以教师的人格魅力感染学生喜爱这门课。在教学过程中，教师要运用各种教学手段，调动影响教学的各种变量，产生最佳的教学效果，教师积极的道德情感富有生动性和感染性，可