如何诱发学生的数学学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何诱发学生的数学学习兴趣 礼泉县新时乡初级中学 刘妤江 多年以来，在数学教学领域中，许多专家学者一直探讨如何搞好数学教学，提高学生的数学能力，十多年的教学实践使我认为要实现教者与学者之间的和谐统一，激发学生的数学学习兴趣至关重要。 一、对每一个学生的兴趣、爱好要做到心中有数，对症下药，方能百战不殆。 首先给学生订的目标就不要太高，让学生跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。并且在课余时间多帮助他们，让他们一点一点的进步。说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。 争强好胜本是青少年的天性，所以我们应开展多种多样的竞赛活动，使参赛者加足马力去争、去夺，这样可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低。在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。 新课标明确告诉我们，评价己不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助，互相评价，自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。 二、要敢于打破常规，勇于突破传统授课法。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，使数学学习乏味无趣。为了吸引学生，第一，走出从数学到数学的圈子，从生活中找数学，学数学，使学生感受生活中数学无处不在。新教材数学力求从生活实例出发，从熟悉的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境。第二，从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。第三，要注重知识的获得的过程，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得过程，学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲。故在新知识传播时，变教师讲为师生双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。 三、要注重学生学习方式的转变。 在当前教育形势下，转变学生的数学学习方式具有重要意义。数学学习方式的转变主要体现在两方面：一是他主学习要不断地转向自主学习；二是改变传统的被动接受学习，把数学学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。培养学生对数学学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。 四、要进行情感交流，增强学生学习兴趣。 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。 教师也可以通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王——高斯”、“几何学之父——欧几里德”、“代数学之父——韦达”、“数学之神——阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。 五、及时反馈，不断深化学习动机。 学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，要注意课堂上对作业、测试、活动等情况的及时反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。 通过反馈，要再次“立障”、“设