学习语文积极性调动探讨.docVIP

精品论文 参考文献 学习语文积极性调动探讨 伍忠前（雷波县卡哈洛乡中心校 四川 雷波 616550） 随着课程和教育教学的改革，教师必须不断更新观念，反思教学成败过程与关键所在，做研究型教师，充分调动学生学习积极性，下面谈个人观点供参考。 1.采用设疑法导入新课调动积极性 巧设疑问是语文新课导入的至高境界，设疑讲究提出问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果师在课前紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，紧紧抓住好奇心，为后面学习作好铺垫。如：教学《宇宙生命之迷》时，师：最近电视正在播放科幻片《外星人的故事》，接着巧设疑问导入：①宇宙是无限的吗？知道那些星球？②动物、植物要生存，需要哪些条件？③天上人间、天堂究竟在什么地方？④嫦娥奔月、仙女下凡、玉皇大帝是真的吗？能否说出在何处？⑤假设火星上有生命，说说存在的可能性，为什么不存在？让学生带着疑问循序渐进地去学习，在学习中，要求多思多想，提出疑问，师生围绕问题探讨，最终得到解答，自然学好此课。评析：教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞，要善于开启，才能让教学效果得到更大提升。 2.分析教学内容，创设情境调动积极性 学生理解能力、思维能力均处于直观具体的感受阶段，通过图画、多媒体课件、表演等方式创设情景，让学生接受知识并吸收，做到“感悟积累”。如：教学《峨眉道》时，让学生能做到“深有体会”，感受到铺路人背石上山铺路的艰辛，采用“现场采访”的形式创设情景开展教学，学生自由组合分别扮演：生1：铺路人，生2：报社或电视台记者，以课文为素材自行设计采访内容，在交流中学习课文，在情境中体会感情，较好帮助学生体会到为什么作者要把铺路人称为“真正的无名英雄”，达到“身同感受”，真情流露的效果。评析：学习兴趣被激发出来，学习热情高涨，课堂效益明显提高。因语文教学内容是丰富多彩的，在教学中还可以结合其他学科的特点，采用学生喜闻乐见的形式开展相关语文教学活动，又如：教学古诗《小池》时，设计：在学生初步理解诗句的意思后体会初夏小荷塘的美，选择喜欢方式再现古诗情境，通过画诗、演诗、仿作诗等形式更深刻的理解古诗、感受诗情画意，加深对课文的理解，体现学科的整合，培养综合能力。　 3.从教法入手调动积极性　。 课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生学习在课堂上获得最高、最理想的效益，教师的“教”应灵活多样，先认真钻研教材，针对学生年龄特点因材施教，处理好教师、教材、学生三者之间关系。教育家陶行知先生认为，教师要“跟学生学，如果不知道他的环境和能力及需要，那你有天大的本事也不能教导他”；这需要教师要认识和发现学生的需要，并施以适宜的“阳光和养料”，让学生有学习兴趣，从而产生乃至爆发自身求知潜能，教师要学会灵活使用教材，精心设计好每一个教学环节，师生在学习中体会到“乐趣”,寓教于乐,学习效果将不言而佳。如：教学《迷人的张家界》时，先拿出中国地图，指出张家界在中国的位置，又出示几张张家界的风景画问：谁还收集到与张家界有关资料？请介绍，生生不由自主地进入学习情境，开始新的学习。 4.利用求异和求同思维调动积极性 师在教学中引导生“从具体到抽象，从片面到系统，从点到面”，学会新知识，而新课标中为了培养创造性思维，提出：动中学，学中察，多读书，勤讨论，勤思考，在学习过程中，动脑又动手，达到乐学、爱学目的，最终爱上语文，以全部的智慧投入到语文学习过程中，体验学习乐趣；在教学中，师应注意开发求异思维，培养思维新颖性、独特性、多样性，激发创新思维。如：教学《草船借箭》时，让生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空，事情结果会怎样呢？草船靠近操军水寨时，如果操军出来返攻，又会怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉周瑜又会怎样呢？这样精心铺设求异路径，引导多角度灵活地观察、分析、解决问题，便有效地培养创新思维，则求异和求同便是创新。如：教学《十六年前的回忆》时，指导生讨论：课文最后三个自然段与开头有什么联系？从开头、结尾中体会到什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？师如此精心铺设求同路径，引导有方向、有范围地去思考，有效地落实创新思维培养。 5.以突发事件为契机推动重新生成调动积极性 课堂中突如其来的“惊人之语”，师首先要判断这些语言可否为所用，是否有利教学，然后再选择是及时转移、回归主题，还是顺学而导、升华主题。 这些稍纵即逝的生成资源，教师要抓住它，放大它，让个别创造成为全体创造，让整个课堂充满“生成”的智慧火花。如：教学《蜘蛛》时，学生突然问：蜘蛛结网捕食蚊虫，为什么它自己却不