信息技术与小学科学教学整合实践初探.docVIP

成人高等教育 毕 业 论 文（设 计） 题 目：信息技术与小学科学教学整合实践初探 完 成 人：赵 兴 专 业：教育技术学 年级层次：2007级本科 指导教师： 完成时间： 河北科技师范学院继续教育学院制 信息技术与小学科学教学整合实践初探 河北科技师范学院教育系教育技术学2007级 赵兴 摘要：随着信息技术的飞速发展，“课程整合”一词已深入到各个学科领域中。信息技术与其它课程整合的思想是新世纪我国基础教育教学改革的一个新起点，是改革传统教育教学模式和教学手段的重要途径，它既继承传统的学科教学的优点，又为我们实际教育教学提供了更大的创新空间。计算机主要是进行信息加工处理，现代化的网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体技术则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，而正是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为了人类拓展自己能力和创造性的工具。对于这些带有“先进标志”的技术当然也就可以被充分应用到科学课的教育教学和实践研究中。结合自己对信息技术与小学科学课教学整合的一些认识和实践，探讨几种信息技术与课程整合的基本模式，即：基于情境的探究性学习、基于建构主义理论的自主学习、基于课题研究的协作学习、基于通讯的校际远程协商学习、基于任务的问题解决学习。 关键词：小学科学 现代信息技术 整合 模式 1概念： 1.1整合 整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透