多元化教学法在《病理学基础》中的应用.docxVIP

多元化教学法在《病理学基础》中应用的效果分析胡利萍（河池市卫生学校广西 547021）摘要：目的探讨在《病理学基础》教学中多元化教学法的教学效果。方法将两个基本情况相同的班级分为实验组和对照组，分别交叉采用传统讲授教学和多元化教学法进行教学，并进行成绩对比和问卷调查。结果多元化教学法可提高教学效果和学习兴趣。关键词：病理学基础；多元化教学法；教学效果；学习兴趣病理学基础是一门理论性较强的学科，既是一门重要的医学基础学科，也是沟通基础医学与临床护理学之间的重要桥梁学科，内容涉及面多和广，理论知识抽象深奥，虽然教师在非常有限的教学时间里付出了大量的精力，可教学效果仍不太理想，学生也提不起学习兴趣。如何提高《病理学基础》教学效果，探索《病理学基础》的有效教学方法，是摆在《病理学基础》教师面前的一项迫在眉睫的任务。笔者在《病理学基础》教学中交叉采用传统讲授教学法和多元化教学法进行教学，并进行比较分析，实施过程及总结如下：１运用对象和时间随机抽取我校2013级级三年制助产专业2班与3班的全体学生作为研究对象， 2班学生52人作为实验班，3班生50人作为对照班教学，这两个班学生入学时的中考总分平均值、性别、年龄等资料以及第一学期的《正常人体学基础》的成绩，经统计学分析，均无显著性差异。第一阶段2班作为实验班，运用多元化教学法， 3班作为对照班，采用传统的教学法；第二阶段是3班为实验班，2班为