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浅谈教具在小学英语教学中的运用 （2010－2011学年度第一学期） XX 自从学校要求教师拟定教研课题组织教研活动以来，我对英语课堂上教具的使用特别关注。教具能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。它避免了学生只能通过呆板、单一的“翻译”手段来理解内容，学习语言，而是更直接、生动、形象地理解所学内容。同时教具的使用还有助于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行。本文就教具在小学英语教学中的运用进行探讨。 直观教具在小学英语教学中扮演着很重要的角色，那么教师要经常结合教学的内容自选、自制一些使用方便、能说明问题、有艺术性的直观教具，用以铺助教学是很有必要的。 常用的直观教具主要有以下几种类型： 1、 实物 实物类包括食品、物品、玩具、模型等。这类教具学生可摸、可玩、可用，有的还可以吃，非常贴近生活，有真实感。教师要是能充分利用这类教具，定会收到事半功倍的效果。例如：在教banana apple pear 时，教师可以一边出示香蕉、苹果、梨等实物，一边教单词，这样，小学生就可以把英语单词与实物联系起来，这样学生对所学的内容就比较容易掌握了。有些实物不一定要刻意去准备，教师要善于发现和利用。如：在教door window chair clear tidy 等词时，就可以利用教室里的实物或情景来释义。 2、 简笔画 “简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的，它形象、生动、逼真、简洁，是创设情景、语境的必不可少的教学手段之一。在学习课文时，再现课文描述的场面情景。这样做可以培养学生的观察能力和理解能力。例如，有篇课文讲的是一个小男孩和妈妈走散了，警察发现了这个小男孩，帮他找到了妈妈。有位老师在教这篇课文时，利用自己会画简笔画的优势，一边口述课文内容，一边用简笔画在黑板上画了3幅简笔画，将课文的大意基本上画了出来。在老师简单的口述下，配上这三幅生动的简笔画，学生很快就理解了课文的大意，学习起课文来也就轻松多了”。 3、 图片、挂图等 颜色鲜艳，画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维，而且使用图片不受时间和具体条件的限制。如小动物、家具、交通工具、场所等一些实物、实景，教师难以带入课堂，而且用模型、玩具也难以表现。这些都可以用图片代替。这类教具除自制的外，还可以有目的地从画报、挂历、报刊中收集到。例如：在教现在进行时的时候，将一些“现在进行时”的图片带到课堂上，让学生对着图片进行问答或展开组与组之间的问答竞赛，这样可以增加课堂的趣味性。 4、 卡片、图表 根据教学的需要，教师可制作、绘制各种书写规范、字迹清楚、易于操作的卡片和图表，适当的运用卡片、图表的形式对学生所学的知识进行归纳、总结，有助于把抽象的东西形象化、条理化，便于学生理解和记忆。 综合上述，我们知道直观教具在小学英语教学中占有重要的位置，而且其种类也很多。在教学过程中，我们要适当、灵活、有效地用上这些教具，将我们的小学英语教学工作推上一个新的台阶。 实践证明，教具在课堂教学中发挥着不可替代的重要性： 1、有效的教具能将学生的注意力紧紧地抓牢。小学生要他们一节课四十分钟集中注意力是很难的，所以适当安排一些活动类的练习，不仅能巩固本节课所学内容，还能让学生不分散注意力。 2、 有效的教具能让学生参与到活动中，激发学生学习英语的兴趣。有了让学生练英语的机会，学生会更加喜欢英语，会有一种学习英语的欲望。同时也将教师与学生的距离拉近，让学生感觉到所学内容的真实性，以及所学内容的可用性。 3、 有效的教具能让学生参与到一定情景的语言交流中，能培养学生英语语言的运用能力，使学生对语言交流树立自信心，形成一定的综合语言运用能力。英语教学内容有的很抽象，特别有一些单词，如果教师在教学时，只将每个单词的读音及中文意思告诉学生，让学生死记硬背，那这样的教学效果肯定不会理想。如在教学Things for school 、Clothes等单词时，教师可以结合学习用品的实物和衣服的实物来教学，如在教学钢笔时，教师出示钢笔，并说：This is a pen. A pen , a pen.　这样可以让学生很形象的知道，钢笔的读音是pen。又如教学女式衬衫和男式衬衫两个单词时，如果不把实物放在一起比较，学生就知道是衬衫，不知道两者的区别。教师出示女式衬衫时，说：This is a blouse. 出示男式衬衫时，说：This is a shirt.这样学生一下说知道女式衬衫的读音是blouse，男式衬衫的读音是shirt.从以上我们可以看出利用实物，来教学一些单词能帮助学生快速记忆这些单词，并能将读音和实物配对，而且这些实物都是学生身边的东西，有利于激发学生学习的兴趣和欲望。 当然，随着我国经济的发展和综合国力的增强，各种现代化教育手段正逐步进入学生课堂，如视屏展示仪，电视机，多媒体等等。